《傷仲永》表格教案

1、傷仲永表格教案七年級下冊語文教案學科語文章節(jié)第一單元題目5、傷仲永主備人_iaoya123課時兩課時時間1、22教學目標知識與技能：（一）培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。過程與方法：（一）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。（二）注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。情感態(tài)度與價值觀：抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點；重點難點教學重點抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點；教學難點注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。教法課前預(yù)習、補充資料、研討學法

2、自主、合作、探究教具多媒體教學程序教師活動學生活動設(shè)計意圖教學設(shè)計教學設(shè)計教學設(shè)計教學學設(shè)計教學設(shè)計教學設(shè)計教學設(shè)計第一課時一、導入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。二、檢查預(yù)習1、檢查預(yù)習一：指名朗讀，師生共同指正。2、檢查預(yù)習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子

3、停頓可根據(jù)需要投影：1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠矣三、作者作品簡介提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?？投影王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。 本文選自臨川先生文集四、題解（教師）講述：本文是一篇隨筆。投影隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。（

4、教師）提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。五、自讀課文，掌握大意（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。教師補充課文注釋幻燈（1）理解幾個用法特殊的詞1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對感到驚奇。4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把當賓客招待。5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。（2）理解幾個詞語1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”或：有的人。 4、

5、邑人：同縣的人5、“從先人還家”從：跟從。 6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。8、“如此之賢也”賢：（有）才能。9、“且為眾人”且：尚且。 10、“固眾人”固：本來。（3）理解下列句式1、“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。2、“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（4）檢查自學效果解釋下列加點的詞語1、父異焉2、環(huán)謁于邑人3、其文理皆有可觀者4、泯然眾人矣5 、賢于材人遠矣6、或以錢幣乞之7、則其受于人者不至也六、翻譯課

6、文。教師糾正、點撥七、初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？八、全班再一次誦讀課文九、教師小結(jié)本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學習。十、作業(yè)1、 抄寫文下注釋一遍2、 熟讀課文，背誦最后一段第二課時一、檢查預(yù)習，整體把握文章內(nèi)容投影1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？4、最后一段作者講了什么道理？明確

7、：1、“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。2、 第一階段：幼時天資過人第二階段：十二三歲時才能衰退第三階段：又過七年后變成平庸之人3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。二、揣摩語言講述文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。例1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識

8、書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。請同學們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。明確：1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。4、“不使學”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。6、結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴謹。以上，教師可摘要啟發(fā)講解

9、。三、質(zhì)疑探究投影文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？教師明確答案方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。四、體驗與反思投影你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又

10、有什么感受和啟發(fā)？五、教師小結(jié)本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學習提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。六、作業(yè)1、完成文后練習三2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條傾聽、理解、感悟請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文由學生提出剛才范讀時不當?shù)?/p>

11、地方，和老師一起共同糾正。全班齊讀全文。學生講述認真記筆記理解記憶（一）學生自由誦讀。（二）學生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。聽老師講解、當堂強化記憶、及時檢查掌握情況，并記好筆記比一比，賽一賽，看誰掌握得好要求一人一句，注意詞義正確學生回答學生齊聲朗讀課文和老師一起回顧、總結(jié)獨立完成學生分組討論交流，匯報討論結(jié)果教師明確答案后，整理記筆記學生嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘本文語言特點學生討論,自由發(fā)表意見, 體會本文語言尤為精練的特點以及豐富的表現(xiàn)力。學生分組討論交流學生自由發(fā)言。與老師一起回顧、理解把握獨立完成作業(yè)貼近本課主題、內(nèi)容導入，自然貼切培養(yǎng)學

12、生學習文言文的能力，熟悉課文內(nèi)容，整體感知課文，檢查學生預(yù)習情況了解作家和作品了解課題含義學習本文的文言基礎(chǔ)知識，掌握課文大意夯實基礎(chǔ)檢查學生的自學情況人人參與教學，共同完成翻譯課文的任務(wù)初步感知課文讀中學，讀中悟承上啟下，自然過渡檢查第一課時學習效果檢查預(yù)習，整體把握文章內(nèi)容突破本文重點突破本文難點培養(yǎng)學生的賞析能力深入理解課文，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究能力讓學生學會體驗與反思梳理本文的思想與觀點，深入理解本文檢查第二課時的學習效果板書設(shè)計傷 仲 永王安石方仲永的變化分為三個階段：第一階段：幼時天資過人第二階段：十二三歲時才能衰退第三階段：又過七年后變成平庸之人課后反思附傷仲永同步訓練測試題一給下

13、列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）日扳（ ）泯（ ）mn然（）或以錢幣q之（）二解釋加點字詞的意思。世隸耕（）未嘗識書具（）即書詩四句（）邑人奇之（）環(huán)謁于邑人（）稱前時之聞（）收族為意（ ）卒之為眾人( )自是指物作詩立就（）受之天也( ). 泯然眾人矣( ) .日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) .父異焉（ ）稍稍賓客其父（）父利其然也（）5邑人奇之（ ）賢于才人遠矣（）則其受于人者不至（）三、翻譯下列句子。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。仲永生五年，未嘗識書具。卒之為眾人，則其受于人者不至也。其詩以養(yǎng)父母、收族意 。即書詩四句，并自為名。 。仲永之通悟，受之天也。四、用原文填空。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了表達這個意思的句子是“_”。指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最