2022屆高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案

1、2022屆高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案全日制普通高級中學(xué)語文備課教案文藝學(xué)論文和隨筆單元學(xué)習(xí)重點1、訓(xùn)練學(xué)生研究探討，融會貫通深入領(lǐng)會文章的能力。2、調(diào)動閱讀經(jīng)驗和知識積累，把握文章精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。13咬問嚼字 朱光潛教學(xué)重點：1、了解文章結(jié)構(gòu)，確定中心論點，評價作者的觀點。2、明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。教學(xué)方法：指導(dǎo)歸納法、練習(xí)鞏固法學(xué)法指導(dǎo)：借助注釋及工具書充分預(yù)習(xí)，對比閱讀，討論提問完成課文的重難點教學(xué)時間：三課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語設(shè)計清代唐彪在讀書作文譜中引用武叔卿的話說：“文章有一筆寫成不加點綴而工者，此神到之文，尚矣，其次須精思細改，如文章草創(chuàng)已定，便從頭至尾一一標點。

2、”同學(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎？前者有李白。后者如賈島、王安石、曹雪芹等。（賈島有關(guān)于推敲的典故；王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話；歐陽修醉翁亭記的開頭便是精心改成的；紅樓夢更是“披閱十載，增刪五次”）提問：古今的偉大文學(xué)家為什么像李白式的很少，而大多數(shù)人卻都要“咬問嚼字”，苦苦修改呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、解題及作者簡介“咬問嚼字”是個成語，它在平時的語言運用中是什么意思？明確：指過分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地摳住字眼不放，不領(lǐng)會文章精神，或當(dāng)眾講話時炫耀自己的學(xué)識。一起看看漢語大詞典的義項：形容過分推敲字句；形容掉書袋或賣弄學(xué)問；謂不重視

3、實質(zhì)，只在某些字句上糾纏。這三個義項沒有一個是褒揚的。那么，這個成語出自何處呢？元代無名氏寫的劇本殺狗勸夫的第四折，有這樣一句臺詞：“哎，使不得你咬文嚼字?！边@便是它的出處。無論是出處，還是詞典的解釋，這個詞都沒有褒揚的意思，而朱光潛先生卻把它作為文章的題目，大書特書。他是如何讓解釋這個詞的呢？下面就請同學(xué)們細研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。朱光潛（18971986）安徽桐城人，我國現(xiàn)代著名美學(xué)家。清代，桐城派出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學(xué)家，稱為“桐城派”，其文章特點在于簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學(xué)私塾中讀書，舊學(xué)功底很深。三、整體把握，理清思路本文八個自然段，大致可分為三

4、個部分。除了最后一段是總結(jié)性的話語外，主體內(nèi)容是兩個部分。第一部分：舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用有正負兩面。四、研析課文1、概括觀點，突破重點參考分析：本文的中心論點是什么，頗易引起爭議，這是因為：一是本文結(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點出發(fā)，進行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭示主題，中心論點在第三段才出現(xiàn)。二是本文有分論點，有的重要論據(jù)貌似分論點，像“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲”這樣的話，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計（“從讀過的詩文中再舉一兩個例子說明這個論

5、斷”）也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生。三是學(xué)生的習(xí)慣思維，中心論點不是標題，或在開篇，就一定在最后。因此，很有必要進行討論。分析思路：第一、二段從實例入手，引入論題 第三、四、五段以靜為例（史記李廣射虎）與動態(tài)例（賈島苦吟）初步論證中心論點 第六、七段以正面例（東坡詩句等）與反面例（“套板反應(yīng)”現(xiàn)象），說明咬文嚼字之難，進一步論證中心論點 最后一段，水到渠成，加以總結(jié)。2、欣賞品味，延伸提高設(shè)計問題,組織討論,引導(dǎo)學(xué)生進行重點品味文章前一部分舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系，這三個例子的作用是否一樣？明確：三個例子，三種類型，三層意思。例一說明不同句式不同意味，由此引入論題。例二說明文字

6、一增一減意味不同，從靜態(tài)入手論證中心論點。例三從動態(tài)入手，說明不同字眼不同意境，非常精煉、準確，既缺一不可，又不顯絲毫累贅。文章在第三段提出了中心論點，是如何明確的？明確：文章第三、四兩段可以看成一個句群，共7句話，第1句承前文揭示中心論點，第2句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方向，一句便打住，第3句又承第1句稍微展開，第4句承1、3句說明原因，第5句進一步申說，第6句和第7句運用事例從反面證明。句句寫來，嚴謹縝密，無懈可擊，可見作為桐城派有深厚古文根底的朱先生文章的雅潔謹嚴。我們提到第一個事例是引入文章論題，直至第三段才提出中心論點，論題和論點有何區(qū)別？明確：論題只是要

7、論述的問題，它多用短語和非判斷句、非陳述句來表達，只是用來框定、指示中心論點，中心論點是作者在文中表達的觀點，必須用判斷句或陳述句明確表達，論點圍繞并點擊論題。投影或多媒體顯示以下觀點，讓學(xué)生自由評述?！盁o論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?！薄霸谖淖稚贤魄茫亲永飳嵲谑窃谒枷敫星樯贤魄谩薄拔膶W(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳出新，時時求思想感情和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。”3、重點賞析課文第7段導(dǎo)入先看兩段文字描寫：這是某年高考中兩位考生對一對孿生小姑娘的肖像描寫，你認為哪段寫得比較好？（多媒體顯示）a、這是一對孿生小姐妹，看樣子也就十歲左右，個子長得差不多高矮，穿戴

8、也都完全一樣。兩個人都是蘋果臉兒，櫻桃嘴兒，濃黑的眉毛下鑲嵌著一雙烏黑的杏核兒眼，一笑兩個小酒窩，兩個人都扎著兩個羊角辮，辮上都扎著粉紅綢結(jié)b、兩個小姑娘個頭一般高，模樣差不多，都穿著粉紅色連衣裙，都扎著馬尾辮兒，辮上扎著紅綢蝴蝶結(jié)，跑起來就像一對蝴蝶追著兩朵鮮花飛。這是一對孿生小姐妹，不細看很難分清誰是姐姐誰是妹妹；一個眼睛雖大，卻顯得沉靜秀氣，一個大眼睛烏溜溜地左顧右盼，顯得更天真活潑討論明確：第二段文字較為生動，尤其是細節(jié)描寫“一對蝴蝶追著兩朵鮮花飛”，活靈活現(xiàn)，非常生動，說明作者觀察細致。同時有關(guān)眼睛的描寫，同中有別，抓住了人物的不同性格特征。第一段文字雖然也文通字順，描寫也很細致，但

9、有點“千人一面”之嫌，這種情況朱光潛先生給它起了個名字叫“套板反應(yīng)”。對這種現(xiàn)象朱光潛先生又是如何看待的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。什么是“套板反應(yīng)”？朱光潛先生對這種現(xiàn)象是如何看待的？明確：在寫作中,一寫就像聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這是近代文藝心理學(xué)家們所說的“套板反應(yīng)”。朱先生非常反感這種做法，他說：“一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣”“套板反應(yīng)和創(chuàng)造的動機是死敵”“一個作者在用字用詞上離不掉套板反應(yīng)，在運思布局上面，甚至于在整個人生態(tài)度方面也就難免如此。”為什么“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機是死敵？明確：因為“套板反應(yīng)”使人安于套語濫調(diào)，沒有一

10、點新奇的意味，而創(chuàng)造的動機要求創(chuàng)新，套板反應(yīng)與創(chuàng)造的動機是不相容的。作者在文中提到了韓愈的一句話，“惟陳言之務(wù)去”，這句話是什么意思？為什么作者說“這是一句最緊要的教訓(xùn)”？明確：“惟陳言之務(wù)去”出自答李翊書，意思是：“一定要舍棄那些陳腐的思想和言辭”，惟陳言之務(wù)去，才能不致滑到套板反應(yīng)，在思想感情上和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達到藝術(shù)的完美。既然語言跟著思想走，思想感情應(yīng)是主導(dǎo)的，為什么反過來說“你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想感情”？明確：語言和思想情感的關(guān)系，是形式和內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)，但是語言也影響思想情感。語言上刻意求新，也能推動人們在思想情感

11、上的求新，遇事朝深一層去想?！澳愕奈恼乱簿驼嬲亲鞒鰜淼摹保@個“作”字的含義是什么？明確：就是運用創(chuàng)新的思維去創(chuàng)新，就是匠心獨運的創(chuàng)作。延伸：用文中所學(xué)的道理來解釋下面幾個例子。著名畫家達•芬奇初學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，可他畫了一陣子，就覺得沒意思，不畫了。他的老師告訴他，在不同的光線下，從不同的角度去觀察，都會有不同的結(jié)果，希望他能努力去做，達•芬奇聽了之后，按老師的話去做，鍛煉了自己的觀察能力，最終成為一名大畫家。著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑初學(xué)寫作的時候，他的老師福樓拜卻告誡他，每個事物情狀的描寫，最準確的只有一個詞，在寫作中運用了這個詞，文

12、章就最簡潔。明確：這兩個故事其實說明的都是觀察的重要性，只不過側(cè)重點不同而已?！爱嫷啊钡墓适赂嬖V我們觀察事物要多角度、全方位。莫泊桑的故事告訴我們觀察要細致、詳備。這兩個故事都是和“套板反應(yīng)”唱對臺戲的，都力求創(chuàng)新。只有通過多角度的觀察，才能發(fā)現(xiàn)一些別人所看不見的東西，畫出自己獨特的東西來。寫作上也要求觀察必須細致，力爭找到最恰切的詞語去表達，這樣，才能使讀者身臨其境，產(chǎn)生簡潔明了又栩栩如生的效果。五、板書設(shè)計郭老改字（正）李廣射虎 蘇軾寫詩（正）要 要（正）賈島論詩 套板反應(yīng)（反）結(jié)達到藝術(shù)美六、整體把握，獲得啟示內(nèi)容上啟示：語言文字是非常微妙的東西，咀嚼品味語言實在很不簡單；品味語言要由此

13、及彼，由表及里地思考；品味語言也要獨立思考；運用語言也要努力創(chuàng)新。寫法上啟示：舉實例，講道理；要注意資料的積累梳理。七、總結(jié)朱光潛先生的“咬文嚼字”提出對文字“必須有一字不能放松的謹嚴”，是對那種粗心、自滿態(tài)度的一種評價；在記述中有分析了眾多材料。作者在品味語言和運用語言上給予了我們的啟示，也讓我們學(xué)到了作者勇于質(zhì)疑的嚴謹治學(xué)的精神，這對我們的寫作將會有重大的指導(dǎo)作用。認真讀書學(xué)習(xí)，學(xué)會品味賞析，“于無疑處生疑”，只有不斷地練習(xí)，我們的閱讀和寫作能力才會真正地提高。八、拓展運用：朱光潛先生是語言大家，但“智者千慮”，未嘗不會有“一失”，同學(xué)們不妨對本文也進行一次“咬文嚼字”。（見素質(zhì)教育新教案

14、高一p189）九、延伸練習(xí)1比較下列各組句子，哪句表現(xiàn)力更強些？為什么？有的作者已有評析。除此之外，低還有什么獨到見解？a你是沒有骨氣的文人。 b你這沒有骨氣的文人。a. 你有革命家的風(fēng)度。 b你這革命家的風(fēng)度。a僧推月下門。 b僧敲月下門。a惠山泉水泡小龍團茶。 b獨攜天上小團月，來試人間第二泉。a這女子長得柳腰桃面，真是個沉魚落雁、閉月羞花的美人！b東家之子（女），增一分則太長，減一分太短；著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉登徒子好色賦a紅杏枝頭春意濃。 b紅杏枝頭春意鬧。2作者認為王若虛對史記中“李廣射虎”一段的修改“實在遠不如原文”，并說“這種分別稍有文字敏感的人細心玩索一番，自會明白”。

15、你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對改前與改后還有什么見解嗎？3要求學(xué)生從自己的習(xí)作中任找一篇，也來個“咬文嚼字”如何？十、課外對比閱讀馬南邨的不求甚解（見素質(zhì)教育新教案高一p188）咬文嚼字補充內(nèi)容一、學(xué)習(xí)本文給予我們的啟示1.讓我們明白文學(xué)藝術(shù)能否進步的根本在于語言咀嚼是否到位。2.讓我們明白作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個時代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)。3.讓我們明白“無論閱讀或?qū)懽?必須有一字不肯放松的謹嚴”，引起了我們對提高自身語言修養(yǎng)問題的重視。4.讓我們明白對待語言文字的態(tài)度可以反映出一個人的人生態(tài)度，從而自覺養(yǎng)成一種對待語言文字的謹嚴態(tài)度。5.讓我們明白語言文字的套板

16、效應(yīng)是要不得的。6.讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān)，文字的咀嚼實質(zhì)上就是思想感情的推敲。作為讀者，閱讀時品味語言，就要品出語言所表達的思想感情；作為作者，寫作時要推敲語言，就要從根本上調(diào)整思想和感情，務(wù)求思想透徹，情感凝練。7.讓我們明白品味語言要獨立思考，不迷信盲從權(quán)威;運用語言要刻苦自勵，推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達到完美境界的奧秘。8.讓我們明白現(xiàn)在的文壇不景氣的一個重要原因。二、寫法啟示：1.讓我們明白：學(xué)問靠積累，平時在閱讀、生活中要做有心人。2.讓我們明白：寫議論文既要舉例子又要講道理，而且例子要典型、充足，解說要到位。三、課堂練習(xí)1、請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表

17、現(xiàn)出特定的內(nèi)容（考點：擴展語句）。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。（1）要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，茂密的樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠方。早晨，太陽發(fā)出柔和的光芒，樹上的鳥兒歡快地鳴叫著，樹下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂曲流向遠方。早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠方。（2）要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠方。早晨

18、，太陽發(fā)出刺眼的光芒，樹上的鳥兒唧唧喳喳令人煩躁地鳴叫著，樹下的流水無精打采嘆息著流向遠方。早晨，太陽發(fā)出冷清的光芒，樹上那只離群的鳥兒不時悲哀地鳴叫著，樹下寂寞的的流水懶洋洋流向遠方。2、請以下面的詞語寫一段文字 ，要求寫出自己的主觀感受。、太陽 云 天空 校園 人們 小路、我 樹木 飛鳥 風(fēng)現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)（一）閱讀方略：揣摩語意揣摩語意就是指對文章中的重點語句，進行反復(fù)思考、認真推求、辨明含義，進而辨析語句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來談一下揣摩語意的方法和步驟：（一）分析結(jié)構(gòu)一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語句往往是較為復(fù)雜的語句。對它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝