第二章教育研究的基本過程(一)A

1、第二章第二章 教育研究的基本過程（一）選定研究課題 檢索研究文獻(xiàn) 本章學(xué)習(xí)內(nèi)容本章學(xué)習(xí)內(nèi)容n一、選定研究課題 n二、檢索研究文獻(xiàn) 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 n 教育研究始于問題 教育研究是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程。選擇課題是教育研究的出發(fā)點(diǎn)。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 選題決定教育研究的方向和水平 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 縱向課題 橫向課題 自選課題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 三 以往的研究一般從客觀

2、需求的唯度把教育研究的選題分為兩類。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 根據(jù)課題對理論的突破程度又把理論性課題分為一級、二級和三級理論性課題 對理論產(chǎn)生全局性突破的課題稱為一級理論性課題 對理論中某一領(lǐng)域產(chǎn)生突破的課題稱為二級理論性課題 對理論中某一原理產(chǎn)生突破的課題稱為三級理論性課題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 根據(jù)課題對實(shí)踐的指導(dǎo)程度又把應(yīng)用性課題分為一級、二級和三級應(yīng)用性課題 探討全局性的實(shí)踐問題的課題稱為一級應(yīng)用性課題 探討某一地區(qū)、某一部門的實(shí)踐問題的課題稱為二級應(yīng)用性課題 探討個(gè)別的實(shí)踐問題的課題稱為三級應(yīng)用性課題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 我們可

3、以從客觀需求與主觀意愿兩唯度把教育研究的選題分為異己的問題、私己的問題、炮制的問題和互通的問題四類。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 有客觀需求無主觀意愿的研究問題。 需要把異己的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)己的問題。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 有主觀意愿無客觀需求的研究問題。 需要把私己的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)他的問題。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 既無客觀需求又無主觀意愿的研究問題。 既有客觀需求又有主觀意愿的研究問題。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 具有客觀性 即選定的問題是教育理論和教育實(shí)踐中真實(shí)存在的問題，而不是主觀臆造的問題。既有實(shí)踐根基，又有理論基礎(chǔ)。 第一節(jié)

4、第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 具有價(jià)值性 即問題探究或有助于拓展教育知識、深化教育認(rèn)識，或有助于解決教育問題、改善教育實(shí)踐，或二者兼得。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 具有明確性 即選定的問題應(yīng)研究對象明確，研究內(nèi)容明確。提倡小題大做，以小見大，做深做透。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 具有可行性 即選定的問題應(yīng)該是可以研究的，存在被解決的可能性，涉及主觀條件、客觀條件、時(shí)機(jī)條件三方面。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 具有獨(dú)創(chuàng)性 即選定的問題應(yīng)是前人未曾解決的問題或尚未完全解決的問題?；騿栴}新，或方法新，或二者兼得。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 全

5、國百篇優(yōu)秀博士論文全國百篇優(yōu)秀博士論文 全國百篇優(yōu)秀博士論文全國百篇優(yōu)秀博士論文 全國百篇優(yōu)秀博士論文全國百篇優(yōu)秀博士論文 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 預(yù)測性 是指選定的問題在現(xiàn)在可能還未充分露出水面，其價(jià)值可能還是只見端倪，但隨著社會的推進(jìn)，該問題將逐漸全面暴露，其價(jià)值將日益攀升。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 拓展性 具有拓展性的選題應(yīng)是一個(gè)選題做完之后，邏輯地生成第二個(gè)選題，第二個(gè)選題做完之后，又邏輯地生成第三個(gè)選題，如此下去，就立了一個(gè)山頭，創(chuàng)了一個(gè)平臺。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 懷疑的策略 變換思考角度的策略 包括在同一層次上變換與在不同層次上

6、變換 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 類比與移植的策略 探究與體察的策略 直面實(shí)際，從對現(xiàn)象的思考中提出問題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題n 一個(gè)合理的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問題的最主要的信息。主要包括：研究對象、研究內(nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)和結(jié)果預(yù)期等。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 ：學(xué)生，但是為了研究的科學(xué)和細(xì)密，又接連對“學(xué)生”做了兩重限定一是要研究的是“初中學(xué)生”，不是小學(xué)、高中或大學(xué)學(xué)生；二是將“初中學(xué)生”又加了一重限定這里指的初中學(xué)生既不是城市的，也不是農(nóng)村的，而是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”的。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 如此限定、不僅把研究對

7、象確定得非常清楚，而且也使該課題的研究對象更為典型這是因?yàn)樵诔青l(xiāng)結(jié)合部的這樣一塊不尋常的土地上辦學(xué)自有它的特殊性，選擇這樣的地區(qū)進(jìn)行研究，其現(xiàn)實(shí)性、必要性、可能性就十分明顯了，所以該課題研究題目的確定就非常典型，很有研究價(jià)值。：“初中學(xué)生不良團(tuán)體形成”，正是在這樣的特殊地界，校外教育、家庭教育都比較薄弱，學(xué)校教育又鞭長莫及，不良團(tuán)體立足的土壤比較豐厚，其形成就更方便和容易，這一研究的現(xiàn)實(shí)性、迫切性就不言而喻。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 ：調(diào)查研究，在短短的研究題目的最后部分指明了研究方法調(diào)查研究法。 象這樣細(xì)心地確立題目，絕對是獨(dú)具匠心的。研究題目表述得好，研究起來也會少走彎路。 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 課題名稱表述的省略和變形 選用課題的理論支撐和研究目標(biāo)作為課題名稱 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研究課題 將解決問題的具體做法與研究目標(biāo)組合為課題名稱 第一節(jié)第一節(jié) 選定研究課題選定研