民間剪紙藝術(shù)在家居產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用

1、一、民間剪紙藝術(shù)的特征中國剪紙,又稱刻紙,是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。是我國普通老百姓在長期生產(chǎn)生活實踐中為表達(dá)對生活的感受、期盼和寄托而形成的藝術(shù)形式，是各種民俗活動的重要組成部分。其所特有的鄉(xiāng)土文化氣息反映了廣大人民的文化和審美情趣，彰顯著強(qiáng)烈的質(zhì)樸的、純真的、稚拙的審美理想。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作源于日常生活，由于地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況的不同，民間剪紙藝術(shù)特征也各式各樣。北方剪紙，其技法比較粗放簡練，風(fēng)格單純明快，善于夸張變形，喜歡用大的塊面和粗的線條來表現(xiàn)，在作品中更注重作者的主觀感受和審美情趣；南方剪紙的特點(diǎn)就如南方的地域風(fēng)土人情一般，其

2、刀法細(xì)膩，線條圓潤，構(gòu)圖精美，圖像生動逼真。雖然不同的民族形式，不同的民族風(fēng)格造就了民間剪紙藝術(shù)的地域區(qū)別，但其在技法、布局和寓意上有著共同的特征。首先，在技法上，剪紙是一種鏤空藝術(shù)；這種鏤空分為陰刻和陽刻。陽刻剪紙就是保留畫稿上的輪廓線，剪去或刻去輪廓線之外的空白部分，是一種留線去面的方法，剪出來的圖案不能有斷線。陰刻剪紙與陽刻剪紙正好相反，它是剪掉畫稿的輪廓線，保留輪廓線以外的空白部分，是一種留面去線的方法。這兩種獨(dú)特的鏤空藝術(shù)把中國傳統(tǒng)美學(xué)中的和諧美、虛實美、對稱美體現(xiàn)得淋漓盡致。其次，在布局上，剪紙藝術(shù)在二維的平面上表達(dá)出多維的空間感；這種造型手法采用平視構(gòu)圖，創(chuàng)作者通過在二維空間觀念

3、中對視覺中心的比例、位置和相互關(guān)系進(jìn)行規(guī)劃，打破自然的客觀法則和空間限制，不講求近大遠(yuǎn)小的透視比例關(guān)系，將不同時空和不同空間的物體放在同一個平面上進(jìn)行刻畫。不同維度的畫面元素融合在一起時，拋棄了體積、空間、層次和透視關(guān)系，完全憑著經(jīng)驗和靈性大膽的取舍。這種借助靜態(tài)的平面思維去表現(xiàn)三維、四維甚至多維的空間，并通過動態(tài)的思維聯(lián)想，連續(xù)的描繪自己內(nèi)心世界的構(gòu)圖方式，正是民間剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力。再者，在造型上，民間剪紙源于生活，創(chuàng)作者把他們對生活的感悟，對自然的認(rèn)識，對內(nèi)心情感的寄托，通過剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。因此，這種藝術(shù)表達(dá)重在表現(xiàn)內(nèi)在神韻，即神似，而不是表現(xiàn)形似。在題材寓意上，一些符號

4、元素會頻頻出現(xiàn)在民間剪紙的組合造型中，象征表達(dá)特定的寓意。這些符號通過民間文化的傳承，逐漸形成了一種約定俗成的符號象征。比如剪紙圖案中最常采用的是諧音法，剪紙中的蝙蝠，象征福；刻上蓮花和鯉魚，寓意連年有余；還有象征法，如桃子象征長壽、石榴象征多子、牡丹象征富貴等等；是剪紙藝人對美好生活的向往，對繁衍生命的祈福。二、現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計的特點(diǎn)家居產(chǎn)品，指的是家庭日常生活中所有使用的產(chǎn)品。比如家具、燈具、窗簾、布藝、花藝、綠植、陳設(shè)工藝品、床上用品等等；它們是家庭生活必不可少的使用品，也是美化家居環(huán)境的重要裝飾元素。家居產(chǎn)品設(shè)計通過專業(yè)的設(shè)計手法，將家居產(chǎn)品進(jìn)行人性化、功能化和美學(xué)化等層面的設(shè)計，使產(chǎn)

5、品更具有藝術(shù)性、內(nèi)涵性，更能滿足使用者的生理、情感以及視覺上的需求。新時期的今天，隨著生活條件的極大改善，消費(fèi)者在選擇家居產(chǎn)品時，不再僅僅關(guān)注產(chǎn)品的實用性和功能性，而是越來越關(guān)注產(chǎn)品的文化創(chuàng)意和設(shè)計精髓。因此，現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)更加注重我國特有的文化傳承，即在家居產(chǎn)品設(shè)計中，越來越多的從中國傳統(tǒng)文化入手，將民間特有的技藝、審美、情感、愉悅等人文元素融入到現(xiàn)代設(shè)計中來，使其具有民族特色、地域特色。將傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的虛實鏤空技法、自由透視造型、美好象征寓意等特征融入到現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計中來，能夠讓人們從多角度去體會產(chǎn)品所產(chǎn)生的魅力，提升家居產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，增加產(chǎn)品的附加值，創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計的

6、方法和路徑，最終實現(xiàn)文化與產(chǎn)品的和諧統(tǒng)一。三、民間剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代家居產(chǎn)品中的應(yīng)用一傳承性直接應(yīng)用創(chuàng)作者的審美愛好決定了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式。單純樸素的色彩，寓意美好的圖案，陰陽和諧的構(gòu)圖，民間剪紙這些特定的表現(xiàn)語言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。在現(xiàn)代設(shè)計中，眾多設(shè)計師繼承發(fā)揚(yáng)了剪紙藝術(shù)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并將其造型、圖案和色彩進(jìn)行直接性的傳承；如在2006上海國際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)活動周李守白作品展展出的剪紙家具。高背的太平椅，以黑色為基調(diào)，高背上繪以精致的紅色剪紙團(tuán)花和旗袍，座面上繪制虛實相間的剪紙貓咪。豎向椅背上的旗袍，橫向座面上的貓咪，利用視錯覺，宛如一位撫摸著貓咪的寂寞女子，在展會上賺足了觀眾的眼

7、球圖1。再如剪紙鐘面、剪紙裝飾畫、剪紙抱枕、剪紙桌旗等家居產(chǎn)品，利用傳統(tǒng)的剪紙圖案和單純的紅白色彩，加上美好的寓意題材，以高雅豐富的內(nèi)涵和鮮明動人的視覺效果融入到了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，使整個家居產(chǎn)品具有強(qiáng)烈的在這些產(chǎn)品設(shè)計中，對民間剪紙藝術(shù)特征2系列。沒有太多的改造二發(fā)展性間接應(yīng)用將剪紙藝術(shù)的寓意、造型、圖案、技藝加以提煉，用現(xiàn)代設(shè)計的手法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，演變成為具有剪紙?zhí)卣鞯漠a(chǎn)品造型，這是傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中運(yùn)用的另一大手法。由設(shè)計的名為的家居產(chǎn)品系列包含不同大小的茶幾、矮柜及壁燈圖3，借鑒剪紙藝術(shù)的中空雕刻的技藝，以鋼為主要材料，運(yùn)用雷射切割技術(shù)，將剪紙圖案中常用的的花、草、葉等植物元素作為鏤空

8、面，雕刻出不同的花紋，不僅增加了產(chǎn)品的透光功能，形成強(qiáng)烈的虛實對比，還具有極強(qiáng)的裝飾性和文化內(nèi)涵，令用戶產(chǎn)生視覺上的享受。剪紙作品的最大特點(diǎn)就是鏤空，陽刻的剪紙必須線線相連，陰紋的剪紙必須線線相斷，否則就會使整張剪紙支離破碎，形不成畫面。美國仲夏夜之燈圖4，設(shè)計師按照剪紙的工序，首先用畫筆畫出圖案，圖案的題材就采用剪紙中最常見的花草樹葉元素，然后再來。在材質(zhì)上選用與紙質(zhì)感相似，但是具有防水、不怕撕扯、抗變形特點(diǎn)的蒂維克紙，耐熱又不變形，而且方便保存；在色彩上延續(xù)了剪紙單純、明快、簡潔的特點(diǎn)，不同顏色的剪紙層層覆蓋，花團(tuán)錦簇中，灑落點(diǎn)點(diǎn)光影，整個作品極其浪漫，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)代裝飾性效果。格物朱子

9、說格者至也，窮至事物之理，欲其極處無不到也，觀心明心見性。格物觀心，既是悟世間本源的必行之道，亦是設(shè)計之本。在以上作品中，剪紙元素在空間中具有多維的視覺效果，剪紙的二維平面性延伸了設(shè)計空間，這是傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計中的重釋，是靈感融合的創(chuàng)造，而非直接的模仿。在諸多設(shè)計作品中，提及中國風(fēng)設(shè)計，往往是傳統(tǒng)元素符號的堆砌，抑或是符號的簡單變異，失去了傳統(tǒng)文化所特有的意境，產(chǎn)生的效果也往往是有形無神，在現(xiàn)代化設(shè)計語境下顯得特別突兀。因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入到當(dāng)今設(shè)計中，不是某種符號的堆砌，而是精神和意境、品格與靈魂的高度融合。將剪紙藝術(shù)的特征關(guān)聯(lián)到產(chǎn)品設(shè)計中，是產(chǎn)品精神發(fā)展的一部分和產(chǎn)品設(shè)計最基本的創(chuàng)新雛形

10、。三創(chuàng)新性變形應(yīng)用對剪紙藝術(shù)的陰陽正負(fù)形、意象造型、自由透視等藝術(shù)語言加以解析，然后保留其神韻，進(jìn)行創(chuàng)意性表達(dá)，延伸到現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計中來，是設(shè)計創(chuàng)意表達(dá)的最高層次，即傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)品化。荷蘭著名設(shè)計師托德?布歇爾的許多作品都與剪紙，或者說剪影有關(guān)。除了上文提到的仲夏夜之燈，居室空間系列作品圖5把剪這個概念發(fā)揮得淋漓盡致，完全帶到了一個新的領(lǐng)域。整套作品圍繞自然的主題，用他最為擅長的花草語言，運(yùn)用三維立體的重疊剪紙，以一種新的儀式、新的狀態(tài)、新的修飾手段設(shè)計出多種家居產(chǎn)品。作品呈現(xiàn)出的正負(fù)形交錯、點(diǎn)線面結(jié)合的造型觀念及結(jié)構(gòu)形式，給人們帶來了一個美妙和神秘的幻想世界。在傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)

11、的作品中，創(chuàng)造者通常借助某種具象的符號暗示特定的人物或事理，以表達(dá)特定的情感和深刻的寓意，這種藝術(shù)手法稱之為意象造型。設(shè)計師托德?布歇爾獨(dú)具匠心地將可愛的動物圖形與美麗植物有機(jī)地組合在一起，使之產(chǎn)生出新穎的圖形語義，充實了產(chǎn)品設(shè)計的人文內(nèi)涵，反映了設(shè)計者的愿望以及他的精神世界。四、剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計中的運(yùn)用價值一理論價值首先，體現(xiàn)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的精神。藝術(shù)生命的延續(xù)是傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的結(jié)果，脫離創(chuàng)新高呼發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，猶如空中樓閣。因此，探索傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合方法，并借助家居產(chǎn)品的載體將傳統(tǒng)藝術(shù)元素、精髓融入當(dāng)代設(shè)計中來，是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的實際途徑。二實際應(yīng)用價值一方面，可以

12、增加現(xiàn)代家居產(chǎn)品的附加值。將民間藝術(shù)以新的形式融入尋常百姓生活中，不但能夠普及傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識，而且還能增加現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的獨(dú)特性和文化底蘊(yùn)，滿足消費(fèi)者不同的心理需求。另一方面，可以為民間藝術(shù)的傳承找到合適的載體。將剪紙藝術(shù)的紋樣類型、構(gòu)成規(guī)律、雕刻技法、內(nèi)容寓意等藝術(shù)特征，應(yīng)用到現(xiàn)代家居產(chǎn)品設(shè)計中來，探索民間藝術(shù)產(chǎn)品化、市場化的規(guī)律，可以為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的弘揚(yáng)與傳承找到合適的方法和途徑。注釋引文來自百度文庫引文來自美國室內(nèi)設(shè)計雜志圖片文字作者王文玲錢萬成單位江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院參考文獻(xiàn)1來凱麗剪紙藝術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計中的運(yùn)用研究景德鎮(zhèn)景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院,20122焦一恬剪紙元素在燈飾設(shè)計中的應(yīng)用研究長沙中

13、南林業(yè)科技大學(xué),2015,53梁家年淺論傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用藝術(shù)教育,2016,34別淑花剪紙藝術(shù)的形式特征及象征意蘊(yùn)濟(jì)南山東師范大學(xué),2010PEP小學(xué)英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let

14、'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個性。設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)

15、生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

16、學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】:通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課

17、的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖】:通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑

18、問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】:及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/4. th后有er的單詞。5. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計意圖】:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O(shè)計意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【