成長(zhǎng)的不僅僅是身體 )

1、. 第一單元 青春時(shí)光第一課第一課 青春的邀約青春的邀約 1.1.1成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫(huà)卷最華美師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫(huà)卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向向同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。

2、今天我們就這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習(xí)我們就這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體。成長(zhǎng)的不僅僅是身體。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)p8p8 生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。1

3、 1 生理發(fā)育帶來(lái)思想和精神方面的變化生理發(fā)育帶來(lái)思想和精神方面的變化2 我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí) 步入青春期，我們的步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的的思維思維逐漸具有逐漸具有獨(dú)立獨(dú)立性，對(duì)性，對(duì)未知的事物未知的事物充滿(mǎn)充滿(mǎn)好奇好奇。3 正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性 思維的獨(dú)立思維的獨(dú)立并并不不等同于等同于一味追求獨(dú)特一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，而是意味著不人云亦云，有有自己獨(dú)到的見(jiàn)解自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。. 你同意以下的說(shuō)法

4、嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的你同意以下的說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？探究與分享探究與分享p9p9對(duì)觀點(diǎn)對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和和“獨(dú)立就是按照自己的想法去獨(dú)立就是按照自己的想法去做做”不同意，不同意，對(duì)觀點(diǎn)對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量力量”和和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)點(diǎn)”贊同贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)

5、解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；同同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 初中生的初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”指的是指的是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，自己的事情自己做，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 .小剛理解的小剛理解的“酷酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？ 最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類(lèi)，便最近，媽媽發(fā)

6、現(xiàn)小剛穿著有些另類(lèi)，便 對(duì)對(duì)他說(shuō)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。” 小剛不以為然地說(shuō)：小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么！好些同學(xué)都你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫這么穿，這才叫酷酷?！眿寢層终f(shuō)了幾句，媽媽又說(shuō)了幾句， 小剛就生氣地說(shuō)：小剛就生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！自己的事情，不用你管！”探究與分享探究與分享p10p10小剛所理解的小剛所理解的“酷酷”是奇裝異服，標(biāo)新立異。不同意，作為學(xué)生，我是奇裝異服，標(biāo)新立異。不同意，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符

7、，不穿奇裝異服。 小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見(jiàn)我們應(yīng)欣然接納。確的意見(jiàn)我們應(yīng)欣然接納。. 在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思

8、維的批判性思維的批判性。思。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)敢于對(duì)不合理不合理的事情的事情說(shuō)說(shuō)“不不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑學(xué)貴有疑”，在，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。1 思維的批判性的表現(xiàn)思維的批判性的表現(xiàn)2 思維的批判性的積極作用思維的批判性的積極作用 思維的批判性有助于我們思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、提出提出問(wèn)題，并從問(wèn)題，并從不同角度不同角度思思考問(wèn)題，考問(wèn)題，探索解決方案探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，。批

9、判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)我們新的學(xué)激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。批判不僅要有習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。批判不僅要有質(zhì)疑質(zhì)疑的勇氣的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人考慮他人的感的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。.尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)。尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)?！皭?ài)問(wèn)的同學(xué)愛(ài)問(wèn)的同學(xué)”主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)共同點(diǎn)共同點(diǎn)探究與分享探究與分享p10p10這些這些

10、“愛(ài)問(wèn)同學(xué)愛(ài)問(wèn)同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。.批判的技巧批判的技巧1-批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。批判更容易被人接受。2-批判要具有一定的建設(shè)性。批判要具有一定的建設(shè)性。 如果批判只是一味否定，

11、就很難解決問(wèn)題。真正的批判要如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。批判的技巧批判的技巧11.如果你是七年級(jí)（如果你是七年級(jí)（2 )班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？么建議？個(gè)性化班級(jí)名片誕生記個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片， 很多班級(jí)將集體很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片。七照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片。七 年級(jí)（年級(jí)（2)班的君君說(shuō)：班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒的集體照一點(diǎn)兒 個(gè)性

12、都沒(méi)有。個(gè)性都沒(méi)有。”曉琳覺(jué)得君君的話(huà)有道理，建議用漫曉琳覺(jué)得君君的話(huà)有道理，建議用漫畫(huà)的形式畫(huà)一幅畫(huà)的形式畫(huà)一幅“集體照集體照”，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口。曉琳的建議被同學(xué)們的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，采納，于是， 七年級(jí)（七年級(jí)（2 )班的個(gè)性化名片誕生了。班的個(gè)性化名片誕生了。探究與分享探究與分享p11p11你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積極探索解決方案，表君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積

13、極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。性特色，有一定的創(chuàng)新精神。 班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。. 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的含著偉大的創(chuàng)造力創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。 青春的我們思想活青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、躍，感

14、情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)改變世界的創(chuàng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造的好少年。的好少年。1 我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年2 關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值 青春的創(chuàng)造是青春的創(chuàng)造是多姿多彩多姿多彩的。創(chuàng)造的。創(chuàng)造存在存在于我們于我們生活生活的各個(gè)方面，的各個(gè)方面，存存在在于我們于我們每個(gè)人每個(gè)人身上。我們敢于身上。我們敢于打破常規(guī)打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，追求生活的新

15、奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者創(chuàng)造者。.探究與分享探究與分享p12p12與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。 青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者造者。. 創(chuàng)造離不開(kāi)創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞勞動(dòng)和創(chuàng)造動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間。社會(huì)實(shí)踐