《小音樂家揚科》說課

1、?小音樂家揚科?說課一、設計理念教學是為了促進學生開展 ,這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義及任務?！笆谥贼~不如授之以漁 ,這一觀念已經深入人心。確實 ,使學生掌握必要的語文知識固然重要 ,但是 ,從長遠來看 ,讓學生在學習語文時 ,促進他們自身的開展 ,奠定可持續(xù)開展的根底 ,顯得更為重要。在語文學習中 ,學生的開展是多方面的 ,它包括聽說讀寫能力的開展；情感世界的豐富；觀察領悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。因此 ,我在設計?小音樂家揚科?一課的教學時 ,著重表達了以下指導思想。一、緊緊把握語文課程改革的走向?語文課程標準?倡導學習方式的轉變

2、。閱讀教學必須擺脫以情節(jié)分析為主線 ,以提問應答為載體的低效模式。?小音樂家揚科?一文極富感情 ,更不宜分段訓練 ,層層分析。那樣反而會搞得支離破碎 ,破壞文章的整體性 ,削弱文章的感染力。因此我在教學中 ,從整體著眼 ,引導學生以自主、合作、探究來整體解讀課文 ,感悟課文 ,并從中獲得語言和精神的整體共提 ,全面提高語文素養(yǎng)。二、充分挖掘課文的情感因素從本質上講 ,閱讀教學就是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上 ,而要注重學生的情感體驗。?小音樂家揚科?一文故事扣人心弦 ,感情深刻強烈 ,在教學中應充分挖掘 ,運用多種方式使學生體味揚科的悲慘 ,

3、激起對資本主義的憎恨。二、設計思路一、抓住一條主線即以“揚科愛音樂為主線。抓住這一主線 ,把“愛聽大自然的樂音、“向往小提琴、“摸琴遭打等情節(jié)串聯起來 ,引導學生探究 ,從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標有機地融為一體。二、把握一條情感脈絡?小音樂家揚科?第一段 ,刻畫了一個窮孩子的形象 ,使人油然而生一份同情。第二段和第三段 ,描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望 ,使人立刻喜歡上了他 ,并為他的處境感到悲傷；第四、五段 ,寫揚科偷摸了一下小提琴 ,就被毒打至死 ,讓人扼腕嘆息 ,凄然淚下 ,同時對資本主義世界產生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛 ,由愛

4、生悲 ,由悲生憤。不斷提升學生的情感體驗 ,升華情感。三、落實兩個訓練點1、理解含義深刻的句子這是本單元的重點訓練工程。本課中有許多含義深刻的句子 ,如“田野里 ,小蟲為他奏樂；果園里 ,麻雀為他歌唱。對這些句子的理解 ,不能停留在外表上 ,要使學生體會出其蘊涵的感情。2、有感情地朗讀課文本文語言樸素 ,但是 ,字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學中 ,應花大力氣進行朗讀訓練 ,以讀代講 ,以讀悟情 ,以讀達情。四、培養(yǎng)兩種能力1、探究感悟能力作者的思想情感是通過文字來表現的 ,因此要善于引導學生探究文字 ,從文字中獲得感悟 ,產生共鳴。在?小音樂家揚科?中 ,讓學生圍繞主問題“

5、楊科愛音樂愛到什么程度進行探究 ,要求學生說說是“通過哪些詞句讀懂的。這樣的操作形式 ,首先可以讓學生有目的地讀文探究 ,同時又讓學生說出了自己的感悟。2、想象能力本課蘊涵著豐富的訓練學生想象力的因素 ,如揚科偷摸提琴被發(fā)現后 ,文中只寫了“有人聽到了罵聲 ,鞭打聲 ,小孩的哭聲 ,吵嚷聲 ,狗叫聲 ,可在此空白處 ,讓學生發(fā)揮想象 ,從各種聲音中 ,猜測揚科受到的遭遇 ,說說揚科被毒打的情景 ,激發(fā)對揚科的深切同情。三、教學設計1、范讀導入教師配樂聲情并茂地朗讀課文 ,帶著學生進入情境。讓學生聽后說說 ,你覺得揚科是一個怎樣的孩子。2、提煉主線從學生的答復“揚科是個熱愛音樂的孩子入手 ,引導

6、學生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請學生抓住“愛音樂掃讀全文 ,看看圍繞揚科熱愛音樂寫了幾個方面 ,然后給課文分段。3、組合研讀專題根據主線 ,教師可以出示研讀專題：“揚科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選擇你體會最深的局部 ,與同學交流 ,并試著讀出感情。在這個研讀專題中 ,不僅有研究的目標和要求 ,而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正表達了?課程標準?所提出的“三維目標體系 ,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。4、展開研讀這是學生自主學習的主要環(huán)節(jié) ,作如下安排：1、自學自研保證讓學生有充分的時間自讀課文 ,思考分析 ,邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導 ,

7、參與學生的自學自研活動 ,并注意吸收反響信息。2、小小組或自學伙伴作交流相互合作 ,豐富閱讀認識3、組織全班交流讓學生按自己的選擇 ,交流感受最深的局部。在交流過程中 ,穿插落實訓練點 ,即“理解含義深刻的句子和“有感情地朗讀。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學生在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。1、“揚科躲在草堆后面 ,眼巴巴地透過開著的門 ,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來 ,并有感情地讀給大家聽。2、“揚科偷摸了一下小提琴 ,被人發(fā)現了。后來 ,有人聽到了罵聲 ,鞭打聲 ,小孩的哭聲 ,吵嚷聲 ,狗叫聲。院子里發(fā)生了什么事？請你想象當時的情景 ,