《在山的那邊》新課標(biāo)教案

1、?在山的那邊?新課標(biāo)教案下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?在山的那邊?新課標(biāo)教案 ,希望可以幫助到大家。教材分析詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄 ,因此造成在欣賞和理解上的因人而異 ,但我們不能就此無(wú)視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。?在山的那邊?主題相當(dāng)集中、明確 ,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟 ,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧 ,反而不能真正到達(dá)欣賞詩(shī)歌的目的。學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書(shū)學(xué)習(xí),初步形成自主、合

2、作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書(shū)學(xué)習(xí) ,能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言 ,小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用 ,初中語(yǔ)文在此根底上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌 ,它的意蘊(yùn)深刻 ,學(xué)生難以理解。教學(xué)目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 ,提高朗讀能力。(認(rèn)知)2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn) ,感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn) , ,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文 ,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo) ,在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。教學(xué)方法 讀講讀賞讀

3、。“講 ,去除文字、詞語(yǔ)等障礙 ,整體把握內(nèi)容和感情?！百p初步理解課文的根底上 ,品味語(yǔ)言。課堂討論評(píng)述、質(zhì)疑。學(xué)生介紹自己喜歡的句子 ,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文 ,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程、預(yù)習(xí)1.找出課文中的生字詞 ,查字典 ,給這些生字詞注音并解釋 ,掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。(1)癡想(ch)：(2)隱秘：隱蔽 ,不外露。(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。(5)誘惑(yu)：吸引 ,招引。(6)喧騰(xun)：喧鬧沸騰。(7)漫濕：水滿濕潤(rùn)。(8)枯干(k)：失去水分 ,沒(méi)有水。(9

4、)一瞬間(shn)：一眨眼之間。2.朗讀全詩(shī) ,感悟詩(shī)中的思想感情。二、導(dǎo)入1.。王家新 ,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū) ,1982年畢業(yè) ,分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京?詩(shī)刊?社從事編輯工作 ,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó) ,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作 ,出版的詩(shī)集有?紀(jì)念?(1985年)、?游動(dòng)懸崖?(2019年)等。2.導(dǎo)語(yǔ)。童年時(shí)代 ,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng) ,這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)山區(qū)孩子童年的夢(mèng)想對(duì)大海的熱烈向往 ,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。三、正課1.

5、朗讀指導(dǎo) ,初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確 ,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利 ,就是吐字清晰 ,停頓合理;所謂有感情 ,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情 ,注意抑揚(yáng)頓挫 ,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等 ,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。2.老師范讀課文。第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑的語(yǔ)氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決的語(yǔ)氣為主旋律。重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：(生四人討論 ,各組合作學(xué)習(xí) ,擬朗讀處理方案。)是的 ,我曾一次又一次地失望過(guò)一次次漫濕了我枯干的心靈處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)

6、速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、消沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為消沉減弱 ,要讀出對(duì)理想的渴望?！笆堑?人們啊照亮你的眼睛語(yǔ)氣漸強(qiáng) ,應(yīng)讀得鏗鏘有力 ,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候 ,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂 ,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后 ,全班齊讀。3.學(xué)生自由朗讀課文。4.全班齊讀課文。5.探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想 ,“癡想的原意是什么?在這里有什么含義?討論并歸納;“癡想原意是發(fā)呆地想 ,這里的意思是 ,總是神往于大山外面的世界 ,到達(dá)了癡迷的程度。說(shuō)明“我從小就不愿困居于狹小的天地 ,追求新的世界。6.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“隱秘的想望?討論并歸納：因?yàn)椤拔倚?/p>

7、時(shí)候想望山那邊的海 ,爬山是為了望見(jiàn)大海 ,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人 ,所以說(shuō)是“隱秘的。7.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“山那邊的山啊 ,鐵青著臉?討論并歸納：“鐵青不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色 ,也是“我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?！拔遗郎仙巾?,本以為能看見(jiàn)大海 ,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山 ,大失所望 ,沮喪極了 ,好似山在那里責(zé)備我癡心妄想 ,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。8.探究質(zhì)疑：“我的夢(mèng)想打了一個(gè)零分這一句是什么意思?討論并歸納：“我原以為一座山的那邊就是大海 ,現(xiàn)在明白這是夢(mèng)想。所謂“零分就是說(shuō)夢(mèng)想全然落空。板書(shū)設(shè)計(jì) 在山的那邊(海)重重困難理想境界不懈努力作業(yè)布置 1、 熟讀課文至背誦。2、 完成練習(xí)作業(yè)(

8、抄寫生詞)。教學(xué)反思課 題 (3)1 在山的那邊 (第二課時(shí))教材分析 所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí) ,教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo) ,以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害 ,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹 ,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度 ,再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,心理上會(huì)有緊張感和害怕感 ,這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況 ,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ,根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn) ,我制

9、定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對(duì)應(yīng)的手段。教學(xué)目標(biāo) 1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 ,提高朗讀能力。(認(rèn)知)2.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)3.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處 ,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：“山、“海的象征意義。難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn) , ,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文 ,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo) ,在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。教學(xué)方法 讀講讀賞讀?！爸v ,去除文字、詞語(yǔ)等障礙 ,整體把握內(nèi)容和感情?！百p初步理解課文的根底上 ,品味語(yǔ)言。課堂討論評(píng)述、質(zhì)疑。學(xué)生介紹自己喜歡的句子 ,并說(shuō)出理由;然后師生相

10、互質(zhì)疑。課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。教學(xué)內(nèi)容 領(lǐng)悟“山、“海的象征意義 ,獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新全班朗誦詩(shī)歌 ,注意有感情的朗讀。二、正課9.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“在山的那邊 ,是海!是用信念凝成的海?討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“海 ,不是自然界的海 ,而是指理想和信念。10.探究質(zhì)疑：既然“海是指理想的境界 ,那么詩(shī)中的“山是什么?討論并歸納：這“山不是一座山 ,而是無(wú)數(shù)座山 ,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的 ,爬無(wú)數(shù)座山 ,那就更要?dú)v盡艱難 ,這就是說(shuō) ,理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦 ,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗 ,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。11.探究質(zhì)疑

11、：“一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的?討論并歸納：“種子比喻一個(gè)信念 ,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的 ,這話也并非指實(shí)在的東西 ,所以說(shuō)是飄來(lái)的。12.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑著我?討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海 ,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力?！笆堑?,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次 ,強(qiáng)調(diào)了“我失望次數(shù)多;“又一次次 ,強(qiáng)調(diào)了“我的努力 ,不灰心;“一座座 ,說(shuō)明“我遇到的困難非常多。師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)缺乏會(huì)怎么

12、樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功 ,一旦失敗就灰心喪氣 ,從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái) ,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。13.探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊 ,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢?討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的 ,日日夜夜理想在心中激蕩 ,鼓舞著“我不懈地奮斗 ,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵` ,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈 ,就是說(shuō) ,理想滋潤(rùn)著心靈 ,使心靈不再枯干 ,變得充實(shí)而有活力。14.探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜缡枪廨x燦爛的 ,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜 ,使人興奮。“是的!人們啊 ,請(qǐng)相信/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊 ,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地、“無(wú)數(shù)座、“一次次、“終會(huì)等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望 ,前功盡棄 ,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔