《小小的船》綜合資料二

1、?小小的船?綜合資料二?小小的船?是一首充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調 ,音樂性很強。作者用生動形象的比喻 ,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美 ,從而引起兒童豐富的想象 ,把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 ,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻 ,孩子們讀起來心情愉快 ,朗朗上口 ,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣 ,興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述 ,再現(xiàn)教材的情境 ,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前

2、 ,使學生產(chǎn)生良好的審美期待 ,借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中 ,通過四人組的討論 ,孩子們在匯報學習中 ,相互傾聽小伙伴的發(fā)言 ,共同求得多種不同答案 ,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往 ,引發(fā)新的思考 ,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā) ,既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中 ,他們體驗到合作的快樂 ,合作的重要 ,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。教學目標1、認知目標：認識9個生字 ,2個偏旁“舟、門。2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力 ,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標：感受晴朗夜空的

3、美麗 ,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。教學重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。教學難點為求做到在讀中體會 ,在讀中理解 ,在讀中想象 ,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學流程一、創(chuàng)設情境 ,激發(fā)興趣出示藍天圖：1、看這晴朗的夜晚 ,閃爍的星星在藍天一閃一閃 ,多美啊！是不是缺了點兒什么?通過說話 ,弄清星星與月亮的關系2、貼上月亮彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么想象練說這么美的月空 ,教師要用一首歌來贊美它！彈唱歌曲?小小的船?3、畫美 ,歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。出示課題通過有目的地引導學生唱一唱 ,動手貼一貼 ,說一說 ,充分調動了他們的想象力 ,

4、激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱 ,看著畫面再次感受美 ,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。二、整體感知 ,在讀、想、說中感受美配樂朗讀課文師講述：藍天上有星星 ,有月亮。放音樂現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動 ,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著 ,想著 ,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看 ,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃 ,在向我們眨眼。讓我們飛吧 ,飛吧！飛上藍天 ,坐到月亮上。當學生睜開眼睛 ,師出示星空圖哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了 ,已經(jīng)坐在小船里了 ,讓我們在月亮上愉快地唱起?小小的船? ,伴隨著歌聲的響起 ,學生就會進入美妙的境界。通過這段繪聲繪色的講述 ,就把學生帶入

5、特定的情境之中 ,初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學 ,培養(yǎng)了他們認真聽的習慣 ,并能一邊聽一邊想 ,使學生整體感知了課文的內(nèi)容 ,為下一步理解課文做了鋪墊。師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀 ,要求做到：1、將生字的讀音讀正確。2、數(shù)一數(shù)有幾句話 ,編上號碼。3、議一議:小小的船兒指什么？學生討論 ,教師巡視 ,指導師:現(xiàn)在 ,我們來做“你問我答的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐 ,只看見什么樣的星星 ,什么樣的天？生：我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍藍的天。師：誰也能像老師這樣問 ,請小朋友

6、答復？生問-生答學生的情緒高昂 ,爭當小老師 ,爭當小評委 ,在這里也訓練了學生的朗讀能力。針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答這個小游戲 ,游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意 ,激發(fā)學生人人想?yún)⑴c ,人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性 ,使課堂教學更加生動有趣 ,輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的時機 ,讓學生充分自我展示 ,自我評價 ,自我完善。三、品詞析句 ,在比較中體會美師：我有一個問題想請小朋友來幫助 ,可以嗎？這里為什么要加個“只比較：我在小小的船里坐 ,看見閃閃的星星藍藍的天。我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍藍的天。小黑板出示運用比較法讓學生體味其中原由 ,這是

7、一種“潤物無聲的教學 ,學生自己體會領悟 ,這樣才能真正的明白。有了“只以后 ,說明了什么？先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論 ,再以小組的形式發(fā)表討論的結果 ,從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。師：是啊 ,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛 ,小女孩在這么美的夜空中陶醉了 ,只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在 ,我想請小朋友為圖配音 ,把天空的美讀出來 ,并加上動作。播放?小星星?的音樂 ,先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法 ,可以再現(xiàn)課文情景 ,從而增強對課文的理解 ,加深印象 ,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號 ,借

8、助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系 ,而且實現(xiàn)表像的外化 ,那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。四、想象作畫 ,趣中求新1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。小組交流2、創(chuàng)作想象畫。(音樂渲染氣氛 ,使學生進入太空 ,夢想著邀游藍天的情景 ,聯(lián)系詩歌內(nèi)容 ,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌 ,每位學生都有自己獨到的見解 ,都進行了美的創(chuàng)新！我想 ,學生的創(chuàng)新不是從無到有的創(chuàng)造 ,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的 ,就是創(chuàng)新。)課后反思：上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美 ,美是教育的磁石 ,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮 ,是拿起 ,還是放下 ,教學的效果就大不一樣。如果我們的“老師與“學生的分工是 ,“老師把知識告訴學生 ,“學生那么把老師講的知識聽好記住 ,那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石-美。缺乏美感的教學 ,便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學