四年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 四一班 肖智梅本學(xué)期工作已接近尾聲，在“轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、觀看了解“雙差生”要“細(xì)心”要想促進(jìn)“德育差生”的轉(zhuǎn)化，必需查找緣由，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來“對(duì)癥下藥”。造成“雙差生”的緣由因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要把握真正狀況，必需進(jìn)行調(diào)查了解，否則會(huì)出大亂子。二、掛念“差生”要有“愛心”有一位教育家把學(xué)校教育比方成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一

2、個(gè)空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地疼惜和關(guān)懷每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條?！安钌弊员案泻苤?，假如老師能對(duì)他們傾注滿腔的熱忱，真誠的關(guān)懷、愛護(hù)、疼惜他們，就像關(guān)懷和疼惜自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極心情轉(zhuǎn)為進(jìn)步力氣。三、對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化要有“信念”加拿大有名現(xiàn)象學(xué)教育家馬克斯.范梅指出：對(duì)于教育學(xué)理解的實(shí)踐來說，再?zèng)]有什么比我們的信任的憐憫心這種品質(zhì)更重要了。老師的責(zé)任就在于用自己的信任掛念孩子發(fā)覺與呈現(xiàn)自己的生命力氣，培育孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的進(jìn)展。我們當(dāng)前教育的很多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童進(jìn)展的可能性丟失期望

3、與信念。我們要擅長(zhǎng)建立信念，充分信任同學(xué)，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。四、對(duì)“差生”要特殊關(guān)懷學(xué)校中、高班級(jí)“差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我把握力量較差。他們知道什么是對(duì)什么是不對(duì),應(yīng)當(dāng)做什么而不應(yīng)當(dāng)做什么,但是總把握不住自己。有時(shí)可怕困難,就會(huì)抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅(jiān)持性就會(huì)導(dǎo)致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對(duì)這些特點(diǎn),老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)同學(xué),讓他們明確要做該做的事情，掛念他們克服困難,想方法讓他們感受到取得成果，獲得成功的愉悅感。其次，老師應(yīng)到同學(xué)中間，了解同學(xué)生活，讓他們真正感受到老師對(duì)自己是在乎的。有了老師父母般的愛，同學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，想得到老師的表揚(yáng)。班主任工作使我體會(huì)到：面對(duì)“差生”，只有對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象布滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺(tái)前，導(dǎo)演出最能撥動(dòng)同學(xué)心弦，開啟同學(xué)心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完善的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“差生”的心靈之火，有“信念”去摸索教育的新路子。因此,我認(rèn)為,作為老師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。假如老師育好了人,那書就不難教了。所以，對(duì)待“差生”,我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問題,