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1、?再見了親人?說課一、創(chuàng)設(shè)情境 ,揭示課題引導學生觀看“朝鮮人民送別志愿軍的宏大而感人的畫面 ,揭示課題 ,組織學生交流課前收集的關(guān)于“抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景等文獻資料 ,圖片資料 ,為學生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文 ,明確目標給學生足夠的時間 ,讓學生自讀課文 ,整體感知課文的內(nèi)容 ,初步感知課文的主要內(nèi)容 ,初步感受中朝人民依依惜別的悲壯氣氛 ,體味“似海深的偉大友誼。鼓勵學生在組內(nèi)交流學習收獲 ,引導學生提出問題 ,明確學習目標。三、讀中悟情 ,以情品讀1、鼓勵學生再讀課文 ,找出最令人動情的片斷 ,用筆畫一畫 ,圈一圈 ,哪句話 ,哪個詞讓人感動?為什么感動?找出最令人的片斷在
2、小組內(nèi)交流后 ,在全班進行交流。學生個人的感覺、體驗、理解各不相同 ,在交流過程中 ,允許學生各抒己見。交流內(nèi)容要尊重學生的選擇 ,可以交流“大嫂一段 ,也可以交流“大娘、“小金花一段 ,學習的主動權(quán)完全交給學生。重點交流以下幾個問題:大娘一段:1品讀“大娘 ,停住您送別的腳步吧!永遠不會。通過品讀感慨句、疑問句、設(shè)問句 ,三種不同的句式 ,深刻領(lǐng)悟“志愿軍戰(zhàn)士與“大娘的“母子般的深情。2指導學生理解“冒、“穿、“丟下、“唯一幾個詞語的含義 ,感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士忘我的 ,無私偉大的品格。3指導讀“您說 ,這比山還高 ,比海深的情意 ,我們怎能忘懷?明確句子的含義是“怎么也不能忘懷?體味志愿
3、軍戰(zhàn)士與大娘之間的刻苦銘心的真摯情意。小金花一段:1品讀“小金花 ,不要哭了你一向是個堅強的孩子啊!感悟志愿軍戰(zhàn)士與小金花之間的“父女般的真情 ,體味親人生死離別的悲壯。2引導學生通過表演 ,理解“跺、“抽動、“狠狠幾個詞的含義 ,入境體驗小金花的堅強性格 ,及對侵略者的仇恨心理。大嫂一段:指導讀“您為我們付出這樣高的代價 ,難道還缺乏以表達對中國人民的友誼?理解句子的含義 ,感悟大嫂與志愿軍戰(zhàn)士之間的“姐弟深情 ,大嫂的愛是付出的愛 ,無悔的愛。在交流過程中 ,以“情為主線 ,引導學生在讀中覓情、悟情、品情。以“情為基調(diào) ,自讀、品讀 ,并適時引導學生在動情之處背誦 ,積累 ,深化對主題的理解。四、讀中誦情 ,想象創(chuàng)造。1、引導學生變換角色 ,入境體驗列車啟動時 ,志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感 ,指導學生有感情的朗讀“最后三個自然段 ,再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠流長的濃濃真情。2、立足于學生的開展 ,鼓勵學生展開想象的翅膀 ,想與想 ,分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的?五十年后的今天 ,面對感人至深的辭別場面 ,你又有何感受?引導學生通過說一說 ,寫一寫 ,畫一畫、唱一唱等多種形式 ,再次
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