《寓言四則》說(shuō)課稿

1、?寓言四那么?說(shuō)課稿?寓言四那么?說(shuō)課稿分析教材1、課文的地位及作用。這兩篇寓言都選自?伊索寓言?。?伊索寓言?從明代傳入我國(guó) ,影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章 , 我們可以了解?伊索寓言?一些相關(guān)的知識(shí)。對(duì)今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且 ,這兩篇那么寓言故事篇幅短小 ,情節(jié)性強(qiáng) ,語(yǔ)言生動(dòng) ,所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象 ,并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言 ,以及怎樣通過對(duì)多種描 寫手法的分析 ,體會(huì)形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：2、教學(xué)目標(biāo)。新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)提出：知識(shí)與能力 ,過程與方法 ,情感態(tài)度與價(jià)值觀共同開展的三維教學(xué)理念 ,結(jié)合寓言的特征 ,本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：研究語(yǔ)言文字 ,感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。通過多種描寫形式的分析 ,感受寓言的特點(diǎn)。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。3、教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo) ,就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。分析教法。教師是學(xué)生心靈的耕耘者 ,教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求 ,對(duì)語(yǔ)文能力訓(xùn)練的需求 ,課往往只教在課堂上 ,在學(xué)生心中留不下深深的痕跡 ,效果不佳是意料之中的事。(于漪)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、強(qiáng)大動(dòng)力 ,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng) ,變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體 ,教師引導(dǎo) ,盡量讓學(xué)生多說(shuō) ,教師少說(shuō)的原那么 ,以激起學(xué)生在樂中學(xué) ,在學(xué)中樂的情趣。故事導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)氣氛。一節(jié)課 ,導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好 ,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,師生配合會(huì)收到最正確的效果。描寫方法分析 ,感受形象。故事很短小 ,但語(yǔ)言比較生動(dòng)。通過典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫 ,可以一步一步地感受體會(huì)到故事的主人公的性格特點(diǎn)。激發(fā)想象 ,體會(huì)寓意。由于語(yǔ)言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理 ,給人以啟示。假托的故事 ,并非生活中常見的現(xiàn)象 ,而是虛構(gòu)出來(lái)的。

4、所以 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候 ,就要調(diào)動(dòng)自己的思維 ,充分運(yùn)用聯(lián)想與想象 ,走進(jìn)寓言 ,體會(huì)寓言的寓意。親身實(shí)踐 ,掌握方法。第一篇寓言 ,我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié) ,并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法 ,并在學(xué)生展示自己的作品后 ,針對(duì)遇到的問題及時(shí)總結(jié)強(qiáng)調(diào)。第二篇寓言 ,我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié) ,這樣讓學(xué)生課堂上再次及時(shí)地穩(wěn)固、加深自己對(duì)所學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。合理延伸 ,樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個(gè)思考問題 ,讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法 ,教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生 ,同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)誦讀課文 ,找出生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法 ,具體體會(huì)文章

5、的寓意。通過兩次練習(xí) ,穩(wěn)固、掌握編寫寓言的方法。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,保護(hù)學(xué)生的好奇心 ,求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,倡導(dǎo)自主 ,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對(duì)初一學(xué)生求知欲強(qiáng) ,個(gè)體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。教學(xué)過程。教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒質(zhì)疑解難拓展延伸深入思考總結(jié)1、創(chuàng)設(shè)情緒。以學(xué)生熟悉的一那么?伊索寓言?故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究?伊索寓言?的好奇心與求知欲。2、質(zhì)疑解難。?赫耳墨斯和雕像者?：先請(qǐng)學(xué)生品讀課文 ,思考運(yùn)用了哪些描寫方法 ,并找出相關(guān)語(yǔ)句

6、。再體會(huì)都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。(重點(diǎn)體會(huì) 赫耳墨斯“笑的含義。)然后 ,結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇 ,共同探討讀出的道理。最后 ,設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后 ,會(huì)是怎樣的心情。如果讓你順著這個(gè)故事 合理地往下編的話 ,你會(huì)怎么寫?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)他們有一個(gè)正確的人生處事態(tài)度。?蚊子和獅子?首先 ,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法?去朗讀課文。對(duì)課文有了一定的了解后 ,一起分析蚊子的語(yǔ)言及動(dòng)作描寫 ,思考蚊子的性格特點(diǎn)。之后 ,再?gòu)?qiáng)化文字失敗的教訓(xùn) ,故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會(huì)被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會(huì)從中得到的啟示。最后 ,檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的編寫寓言的方法。所以 ,又設(shè)計(jì)了