《圓明園的毀滅》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

1、?圓明園的消滅?第二課時(shí)課堂實(shí)錄?圓明園的消滅?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)思路?圓明園的消滅?是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組的講讀課文 ,它是第七組重點(diǎn)訓(xùn)練工程“寫(xiě)文章要有中心的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的消滅 ,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。基于文章的這個(gè)中心 ,我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下：教育方面：讓學(xué)生記住圓明園被消滅這一國(guó)恥 ,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教養(yǎng)方面：(1)了解圓明園的昔日輝煌 ,會(huì)答復(fù)課后思考題1。(2)了解圓明園的消滅過(guò)程 ,聯(lián)系上下文理解“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意這四個(gè)詞的意思 ,再說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么。(3)練習(xí)概括中

2、心思想 ,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)表達(dá)的。(4)有感情地朗讀課文 ,試背第三、四自然段。開(kāi)展方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。其中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：(1)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解 ,想象圓明園當(dāng)年的樣子 ,了解它消滅的過(guò)程。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。為了完成教學(xué)目標(biāo) ,解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境 ,確定主題首先 ,我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù) ,通過(guò)看圓明園被烈火燃燒的畫(huà)面 ,聽(tīng)建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè) ,迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后 ,我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑

3、,再由師生共同歸納的方法有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、“為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館、“圓明園是怎樣消滅的這三個(gè)學(xué)習(xí)主題 ,學(xué)生只要通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以根本解決這三個(gè)問(wèn)題。二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) ,發(fā)揮學(xué)生主體作用 ,開(kāi)展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中 ,我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)局部。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫(kù)中充足的資源 ,學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長(zhǎng)收集全組成員不懂的問(wèn)題 ,然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開(kāi)討論 ,

4、最后由組長(zhǎng)整理 ,準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)中 ,開(kāi)展方面的目標(biāo)得以解決。同時(shí) ,學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)所需資料時(shí)通過(guò)看圖片、文字解說(shuō)、錄像等對(duì)于理解堂上的三個(gè)學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標(biāo)有著重要的作用。三、匯報(bào)交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的積極性 ,開(kāi)展和提高學(xué)生的智力全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí) ,展開(kāi)小組討論 ,經(jīng)小組長(zhǎng)的提煉后在全班匯報(bào)。集體匯報(bào)交流著重表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性 ,開(kāi)展學(xué)生智力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果 ,到達(dá)自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師那么可通過(guò)學(xué)生的答復(fù)檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)主題的理解 ,并通過(guò)相機(jī)

5、點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦 ,檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成。匯報(bào)交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié) ,真正表達(dá)了學(xué)生的主體性 ,在交流中學(xué)習(xí) ,在交流中提高。四、網(wǎng)上交流匯報(bào)交流只是表達(dá)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果 ,是共性的表現(xiàn) ,但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性 ,不能反映個(gè)別學(xué)生的不同思想。通過(guò)網(wǎng)上虛擬的在線交流 ,“談收獲的環(huán)節(jié) ,學(xué)生可以暢所欲言 ,充分發(fā)表自己對(duì)這篇課文的種種看法 ,選定自己的討論對(duì)象 ,提出自己的不同觀點(diǎn) ,充分表達(dá)了學(xué)生的創(chuàng)造性 ,同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式 ,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì) ,升華學(xué)習(xí)目標(biāo) ,結(jié)束教學(xué)教學(xué)實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境 ,確定主題教師利用計(jì)算機(jī)軟件展現(xiàn)圓

6、明園被燒毀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面 ,并以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述 ,激發(fā)學(xué)生的情感。師：同學(xué)們 ,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文 ,知道圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 ,也知道它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而 ,就這樣一座人類(lèi)歷史上最大最美的花園 ,一座擁有無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑 ,卻在三天三夜的大火中消滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火 ,同學(xué)們體會(huì)到什么想知道什么生：看到這熊熊烈火 ,我非常氣憤 ,也為我們祖國(guó)失去這樣一座國(guó)寶而感到痛心。生：看到這熊熊烈火 ,我仇恨侵略者 ,也感到中國(guó)的國(guó)力太弱了。生：我想知道 ,圓明園是怎樣消滅的為板書(shū)加問(wèn)號(hào)生：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華生：在圓明園

7、里收藏了些什么為板書(shū)加問(wèn)號(hào)生：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館為板書(shū)加問(wèn)號(hào)二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)1自主探索師：這節(jié)課 ,師板書(shū)我們就要圍繞這三個(gè)大問(wèn)題在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個(gè)大問(wèn)題 ,剛剛的小問(wèn)題也就可以解決了。師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第一行的第三個(gè)圖標(biāo)即Internet Explorer ,進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問(wèn)題指板書(shū)的一些相關(guān)的資料和提示。師：請(qǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo) ,小聲地把它讀一次。生自讀目標(biāo)師：這節(jié)課我們就是要通過(guò)自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個(gè)目標(biāo)完成。在自主探索的時(shí)候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資

8、料 ,一邊對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記；(3)積極思考 ,完成練習(xí)；(4)遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)按“電子舉手詢(xún)問(wèn)老師。明確學(xué)習(xí)要求后各自操作計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí) ,并完成手中的練習(xí)。時(shí)間為8分鐘。2協(xié)同學(xué)習(xí) ,加深理解師：剛剛在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學(xué)習(xí)的情況 ,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真 ,特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué) ,能主動(dòng)地通過(guò)電子舉手與老師和同學(xué)交談。下面 ,為了加深對(duì)三大問(wèn)題的理解 ,我們分小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)先收集組員們不懂的問(wèn)題、組織全組學(xué)習(xí)；然后再組織組員對(duì)三大問(wèn)題各抒己見(jiàn)；最后請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)組員的匯報(bào)進(jìn)行整理 ,準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。約為8分鐘三、匯報(bào)交流 ,深化提高師：同學(xué)們 ,剛剛在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí) ,老師發(fā)現(xiàn)

9、你們都很認(rèn)真、積極 ,我相信你們?cè)诨ハ嗟膮f(xié)助下 ,一定尋找到了問(wèn)題的答案指板書(shū) ,甚至發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題 ,有了新的體會(huì) ,下面 ,我們各組就共同來(lái)匯報(bào)交流一下各自的體會(huì)吧！生：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個(gè)詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請(qǐng)點(diǎn)擊“舉世聞名 ,意思是在全世界中非常有名 ,說(shuō)明了圓明園建筑美觀 ,景物奇特 ,為天下所知。皇家園林指的是皇帝、后妃們居住游樂(lè)的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝 ,經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝的苦心經(jīng)營(yíng) ,擴(kuò)建到5200畝 ,比頤和園還大850畝 ,它更是無(wú)數(shù)能工巧匠用無(wú)數(shù)心血和智慧換來(lái)的?！氨娦枪霸乱辉~最

10、能表達(dá)圓明園的整體布局 ,“眾星拱月的意思是無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞一個(gè)大月亮 ,“月亮是指圓明三園 ,“小星是指無(wú)數(shù)的小園 ,我們從示意圖中看到 ,其實(shí)圓明園的平面圖是個(gè)倒置的品字形 ,我們覺(jué)得它很巧妙 ,所以認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶 ,建筑藝術(shù)的精華。生：我們組同意黃粵川的意見(jiàn) ,圓明園的布局是如此的精妙 ,怪不得被稱(chēng)為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認(rèn)為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 ,請(qǐng)大家點(diǎn)擊第三自然段 ,看最后一句話 ,這里的“漫步、漫游、飽覽、流連、夢(mèng)想這幾個(gè)詞寫(xiě)得很好 ,“漫步是指沒(méi)有目的悠閑地走 ,說(shuō)明圓明園很大 ,環(huán)境很好。“漫游是隨意的游覽 ,與

11、漫步的意思差不多?！帮栍[是指看個(gè)夠 ,在外面看不到的景象 ,在圓明園里都能看到。請(qǐng)大家點(diǎn)擊游覽圖中的獅子林 ,我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石 ,它本在蘇州 ,可在圓明園也可以看見(jiàn)。“流連是指舍不得走 ,也就是說(shuō)來(lái)到了圓明園就一輩子也不想走?！皦?mèng)想是指對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物作出想象。師：也就是說(shuō) ,有我們心目中最美的景色原來(lái)也可以在圓明園里看到。你讀得那么好 ,能不能有感情地讀一讀。生朗讀師示范讀師：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾x生配錄像讀師：能背的起立 ,我們把這句話背出來(lái)。生配錄像背生：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個(gè)特點(diǎn)：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的 ,如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩(shī)人的

12、詩(shī)情畫(huà)意建造的 ,如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色；第三還有許多西洋景觀 ,如遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣。這些特點(diǎn)都能表達(dá)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。師：圓明園的景色真可謂包羅萬(wàn)象、風(fēng)格各異?。∩何覀冃〗M從“金碧輝煌和“玲瓏剔透兩個(gè)詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)閺木W(wǎng)上資料可以看出 ,金碧輝煌是形容建筑物異常華美、榮耀奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏 ,比方游覽圖中“萬(wàn)方安和的建筑就十分有特點(diǎn)。從熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)橘I(mǎi)賣(mài)街顯得熱鬧 ,山鄉(xiāng)村野幽靜 ,十分吸引人。師：那圓明園中是不是真的有商人在做買(mǎi)賣(mài) ,有農(nóng)夫在耕田從哪個(gè)詞可以看出

13、生：象征。師：用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“象征的意思。生：代表某種東西。師：所以讀“象征時(shí)要重一點(diǎn)。把這句話讀一讀。生齊讀師：能背的一起來(lái)試試。生背師：剛剛同學(xué)們的匯報(bào)都十分精彩 ,下面根據(jù)這個(gè)問(wèn)題指板書(shū)繼續(xù)匯報(bào)。生：請(qǐng)大家點(diǎn)擊“青銅禮器 ,我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時(shí)期的物品 ,距清朝已有2019多年的歷史 ,有收藏價(jià)值。再點(diǎn)擊“名人書(shū)畫(huà) ,在圓明園中收藏著各個(gè)朝代有名的人的書(shū)畫(huà) ,很有藝術(shù)價(jià)值。所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。師：你讀書(shū)真認(rèn)真。你們組是用什么方法來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題的生：我們組是運(yùn)用抓重點(diǎn)句的方法來(lái)理解的。師：是??！無(wú)論是先秦的青銅禮器 ,還是歷代的名人書(shū)畫(huà) ,都極具收藏價(jià)值、藝術(shù)

14、價(jià)值。它們對(duì)研究我國(guó)的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日 ,這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園 ,這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來(lái)的園林之夢(mèng)被狠狠的打破了 ,是誰(shuí)犯下了這樣的滔天大罪是誰(shuí)踐踏了人類(lèi)歷史的文明我們齊讀第五自然段。配錄像師：你們小組是怎樣理解這個(gè)自然段 ,怎樣理解這些帶點(diǎn)詞的呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào)生：我們小組認(rèn)為“統(tǒng)統(tǒng)和“但凡是全部的意思 ,“實(shí)在是指確實(shí) ,“任意是指隨意 ,從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。生：我覺(jué)得還可以看出他們的貪婪。另外 ,侵略者們是用了“掠、毀、燒三種方法把我們的圓明園給毀了。師：英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?,實(shí)在搶不走的就野蠻地毀 ,確實(shí)毀不掉的就狠狠地?zé)?。?,無(wú)情的大火連燒三天三夜 ,我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園圓明園就這樣化為一片灰燼 ,是誰(shuí)消滅了它生：英法聯(lián)軍。生：清政府。師：對(duì)啊 ,同學(xué)們 ,國(guó)弱那么被人欺。因此 ,我們必須好好學(xué)習(xí) ,振興中華 ,讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。師：學(xué)完了這篇課文 ,該怎樣歸納中心思想呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào)生：課文寫(xiě)了圓明園的宏偉 ,收藏著無(wú)數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍消滅它的過(guò)程 ,表達(dá)了作者對(duì)