河南省農(nóng)村幼兒園辦學(xué)存在的問題及對(duì)策教案

1、河南省農(nóng)村幼兒園辦學(xué)存在的問題及對(duì)策河南省農(nóng)村幼兒園辦學(xué)存在的問題及對(duì)策作者：張?zhí)靷碓矗杭质〗逃龑W(xué)院學(xué)報(bào)上旬刊2015年第05期摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和邏輯分析法，對(duì)河南省農(nóng)村幼兒園實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)：河南省農(nóng)村幼兒園內(nèi)課程設(shè)置內(nèi)容單一，且課程小學(xué)化傾向問題嚴(yán)重；幼兒園教師整體質(zhì)量不高，自身素質(zhì)在很大程度上不能勝任幼兒園教學(xué)工作等問題。文章提出：現(xiàn)有條件下應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育扶持力度，對(duì)幼兒教師積極開展在職培訓(xùn)，并聯(lián)合家長(zhǎng)，對(duì)孩子開展相應(yīng)的教學(xué)課程等解決建議，希望為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教學(xué)；問題及思考前言上個(gè)世紀(jì)90年代以來，

2、我國(guó)農(nóng)村幼兒園數(shù)量大幅增加，早期教育的重要性越來越被農(nóng)村家長(zhǎng)所重視，農(nóng)村幼兒園取得了較快的發(fā)展和進(jìn)步。為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神，國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見提出：大力發(fā)展學(xué)前教育，緩解“入園難”問題。這給學(xué)前教育的發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展活力。但在學(xué)前教育快速發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件及教學(xué)質(zhì)量等問題也相繼出現(xiàn)。本文主要對(duì)河南省農(nóng)村幼兒園發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多問題進(jìn)行調(diào)查分析，提出了改善這些問題的若干建議，希望為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供一定的參考。一、研究方法1. 文獻(xiàn)資料法：本文在中國(guó)知網(wǎng)上，查閱了2010-2014年農(nóng)村學(xué)前教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其認(rèn)真研讀，為本文提供了較好的理

3、論參考。2. 訪談法：采用電話和走訪方式，按方位對(duì)河南省八所農(nóng)村幼兒園進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)調(diào)查筆記進(jìn)行總結(jié)整理，為本文提供了較好的實(shí)踐依據(jù)。3. 邏輯分析法：在理論和實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)問題展開邏輯分析。二、研究結(jié)果與分析1 .河南省農(nóng)村幼兒園師資匱乏有數(shù)據(jù)顯示：2000年，我國(guó)在園幼兒數(shù)是1977年的2.5倍，全國(guó)農(nóng)村在園幼兒數(shù)翻了一番。隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。幼兒師資嚴(yán)重匱乏，縣、鄉(xiāng)私立幼兒園正規(guī)幼師畢業(yè)的教師不到10%，村級(jí)幼兒園正規(guī)幼師畢業(yè)

4、的教師幾乎為零。2013年1月下旬，教育部印發(fā)幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行），提出全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求同幼兒師資的培養(yǎng)實(shí)際不同步，使得省內(nèi)農(nóng)村幼兒園不得不在師資短缺的情況下，維持辦學(xué)。師資的短缺也是造成幼兒傷害、教師分工不明確、幼兒教學(xué)質(zhì)量難以保證等諸多問題的原因所在。2 .河南省農(nóng)村幼兒園師資需求狀況通過調(diào)查農(nóng)村幼兒園的崗位情況，得出：農(nóng)村幼兒園主要需求崗位是保教一體化；次要是幼兒教師、保育員、后勤人員；其發(fā)展崗位是教學(xué)主管、園長(zhǎng)助理、園長(zhǎng)。人數(shù)分布情況下圖所示：走訪調(diào)查顯示：雖然農(nóng)村幼兒園在教師引進(jìn)上做了一系列努力，但仍無法吸引

5、正規(guī)幼兒師范畢業(yè)的學(xué)生。教師都是在自己本村找的一些具有小學(xué)或初中文化的女性。因?yàn)槿鄙俦匾挠讕熣n程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幼兒園教師很難在教學(xué)及活動(dòng)的組織上給幼兒以更多形式的培養(yǎng)?；臼且院鍘Ш⒆蛹氨ＷC孩子基本安全為一日教學(xué)的全部。農(nóng)村幼兒教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。3 .幼兒園辦學(xué)處于無序狀態(tài)3.1 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)擇園標(biāo)準(zhǔn)低導(dǎo)致幼兒園開辦無序農(nóng)村幼兒園一般地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，很多家長(zhǎng)文化程度不高，很多兒童又都是“留守”兒童。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育沒有足夠的重視，等等原因使得很多家長(zhǎng)在選擇幼兒園的過程中，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查中得知：很多家長(zhǎng)都將離家近作為首要“擇園”的標(biāo)準(zhǔn)，而將幼兒園教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件等作為次要考慮。

6、這就為不具備辦園條件的幼兒園提供了生源，只要有學(xué)生，幼兒家長(zhǎng)又沒有太高要求，使得很多不具備辦園條件的人也紛紛辦起幼兒園。3.2 有關(guān)部門監(jiān)管不力，使得很多私人幼兒園辦園條件差農(nóng)村幼兒園大多為小學(xué)附設(shè)公辦園或個(gè)體園，多數(shù)園的辦園條件不符合要求，活動(dòng)室、午休室、室外活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)施及教玩具等大小硬件嚴(yán)重不足，沒有明確的教育目標(biāo)，多數(shù)處于“懶散無序”狀態(tài)。個(gè)體辦園多數(shù)財(cái)力有限（當(dāng)然更多是為了追求“低投入，高產(chǎn)出“的經(jīng)濟(jì)效益），不愿花錢增大辦園成本（有的是利用私人住房辦園），因此，不僅硬件設(shè)施較差，幼兒園活動(dòng)室面積狹小，多數(shù)幼兒教師都沒有幼兒教師資格證，更不懂得利用現(xiàn)有教學(xué)資源開展幼兒活動(dòng)，更談不上

7、創(chuàng)新性地進(jìn)行幼兒玩具制作或創(chuàng)造性地開展幼兒活動(dòng)。相關(guān)部門在幼兒園校車監(jiān)管上，不能嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，農(nóng)村幼兒園沒有配備合乎規(guī)格的校車接送孩子等。包括在幼兒飲食，幼兒活動(dòng)場(chǎng)所等各個(gè)方面的檢查上，都需要嚴(yán)格要求，這樣才能盡快規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)秩序。4 .教材選擇隨意，課程開設(shè)欠合理農(nóng)村幼兒園課程應(yīng)依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)兒童興趣愛好來設(shè)置相應(yīng)的課程。但在走訪調(diào)查中得知，半數(shù)以上的農(nóng)村幼兒園根本沒有相應(yīng)的課程計(jì)劃，課程設(shè)置及教學(xué)隨意性很大。幼兒園中教材也都是園長(zhǎng)自己做主訂購，沒有充分考慮教材在幼兒教育中的可行性。手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。

8、音樂也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)幼兒自信。但是，因農(nóng)村條件有限，很多學(xué)校并沒有開設(shè)這些相應(yīng)的課程。5 .幼兒園教師工資待遇低，隊(duì)伍不穩(wěn)定根據(jù)我國(guó)有關(guān)的教育法法規(guī)規(guī)定：學(xué)前專任教師必須具有相應(yīng)的教師資格證，然而實(shí)際情況并非如此，大量沒有取得教師資格證或根本沒有上過幼師的人充斥在教育第一線，成為制約農(nóng)村學(xué)前教育的瓶頸2。農(nóng)村幼兒園聘用的幼兒教師的工資主要由幼兒園收費(fèi)支付，工資相對(duì)較低，最少有500元/月，農(nóng)村幼兒園教師的低待遇導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的提高。三.農(nóng)村幼兒園的幾條可行性辦園建議3.1 積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)會(huì)議精神，將幼兒園教育作為國(guó)家教育的重要內(nèi)容

9、來抓。幼兒園教育是兒童受教育的開始，對(duì)其教育質(zhì)量應(yīng)引起足夠的重視。應(yīng)該把農(nóng)村的學(xué)前教育作為教育的重要組成部分，列入國(guó)民教育體系，納入教育事業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃和新農(nóng)村建設(shè)的整體規(guī)劃中，將農(nóng)村幼兒園建設(shè)和學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，并做到逐年增加，逐步帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展3。3.2 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的監(jiān)管力度，尤其是對(duì)農(nóng)村私人幼兒園的監(jiān)管力度。加強(qiáng)對(duì)不符合規(guī)定幼兒園的查處力度，取締非法和不合格幼兒園的辦學(xué)資格。積極扶持具有一定規(guī)模的私人幼兒園，定期組織園長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高園長(zhǎng)及在園教師的整體質(zhì)量。3.3 定期檢查工作，嚴(yán)禁一切走形式的檢查對(duì)農(nóng)村幼兒園定期進(jìn)行檢查，包括每學(xué)期開學(xué)的教材檢查、幼兒園課程

10、設(shè)置的檢查等，利用一些特殊節(jié)日，例如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)表演，在表演中發(fā)現(xiàn)課程開設(shè)的問題及教學(xué)的不足等。使得農(nóng)村幼兒園教學(xué)逐漸走向正規(guī)化。3.4 利用多種形式對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行假期培訓(xùn)，提高幼兒園教師整體質(zhì)量。對(duì)幼兒園教師進(jìn)行手工、音樂等相關(guān)課程的培訓(xùn)，使得農(nóng)村幼兒盡可能多地接觸多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束語幼兒園是孩子人生教育的開端，孩子教育能有一個(gè)好的開始，對(duì)孩子的一生都有至關(guān)重要的影響。在我國(guó)，農(nóng)村幼兒園占有相當(dāng)?shù)谋壤?，因此，?guī)范農(nóng)村幼兒園整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。參考文獻(xiàn)：1呂玉征.學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)淺談J.才智，2010(34)2耿志濤.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的教學(xué)問題J.教育探究，2010(04)3中共天津市委黨校第77期進(jìn)修一班第3課題組.關(guān)于我市農(nóng)村學(xué)前教育工作的調(diào)查與思考J.求知，2010