中班科學活動好玩的水

1、中班科學活動 水的隱秘說課稿 一、說教材 （一）說教材內(nèi)容新綱要中指出：“科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”而水是幼兒每天都能接觸到的、生疏的、寵愛的東西，幼兒經(jīng)常利用盥洗的時間玩水，由于他們覺得水很好玩。針對幼兒的這一特點，我設計了水的隱秘這一活動，為幼兒創(chuàng)設操作環(huán)境，供應豐富的操作材料，充分調(diào)動幼兒的眼、腦、手等多種感官，讓幼兒在活動中去探究、發(fā)覺水的隱秘，成為主動學習者、探究者。（2） 說幼兒中班幼兒的古怪心和求知欲較強，思維力量和動手力量得到了肯定的進展，能運用多種感官感知事物的特性，并能通過簡潔的試驗發(fā)覺一些奇特的現(xiàn)象。而玩水又深受幼兒的

2、寵愛，所以我設計了本次活動。（3） 說活動目標依據(jù)中班幼兒的年齡特點和身心進展特點，我從情感、力量和認知這三方面動身，確定了本次活動的目標：情感目標：萌發(fā)對水的探究愛好。力量目標：感知和發(fā)覺物體在水中的溶解和沉消滅象。認知目標：知道水是無色透亮、無味且會流淌的。依據(jù)中班幼兒現(xiàn)有的認知水平，我把目標三：“知道水的無色透亮、無味且會流淌的”確立為本活動的重點，把目標二：“感知和發(fā)覺物體在水中的溶解和沉消滅象”設置為本活動的難點。（4） 說活動預備依據(jù)綱要中指出的“供應豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A備:  (1)老師

3、材料預備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個,三個黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖(2) 幼兒材料預備:能盛水的小容器若干；糖、鹽、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺絲帽等各種不同質(zhì)量的物品若干；記錄表（每組一份）；抹布2、 說教法: 綱要指出,老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,準時以適當?shù)姆绞綉?形成合作探究式的師生互動。因此,我接受了以下教法: 1.演示法:對于科學活動來說,我的演示是有必要的,通過我的講解演示,可以讓幼兒直接觀看到各種物品在水中的變化,而且通過我的演示方法,可以避開幼兒在試驗中的操作

4、錯誤。 2.觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，我通過觀看幼兒的操作，對幼兒進行相應的指導，掛念有困難的幼兒順當完成試驗。   三、說學法:  綱要中指出,要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)覺的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有: 1.觀看法：觀看法主要體現(xiàn)在第一和其次環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)讓幼兒觀看幾種液體，然后比較并找出水的特點。其次環(huán)節(jié)是讓幼兒觀看試驗“糖溶化了”，以此來激發(fā)幼兒的古怪心，調(diào)動幼兒的樂觀性，為下面幼兒動手操作做鋪墊。 2.操作法:這是此次活

5、動中,幼兒學習活動的主要方法。新綱要指出,老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)覺水的各種的隱秘。 3.體驗溝通法:在探究活動結束后,我組織幼兒進行探討、溝通,進展了幼兒的語言表達力量,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。四、說活動過程 指南中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量。強調(diào)老師應留意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，我把本次活動分為猜一猜比一比做一做溝通總結這四大部分。首先，我以一種奇特的口吻引出三個黑盒子：“今日，我給小伴

6、侶們帶來了三個奇特的黑盒子，每個盒子里都裝了不同的東西，你們想不想知道里面裝的是什么呢？”以此來激發(fā)幼兒的古怪心。然后，我會請幾位小伴侶上來聞一下，鼓舞幼兒依據(jù)自己聞到的氣味大膽猜想盒子里分別裝了什么。這一環(huán)節(jié)，我主要是設置了一個懸念，讓幼兒通過聞氣味去探究盒子里的物體，以此激發(fā)幼兒的探究欲，滿足自己的古怪心。 接著，我會揭開謎底，讓幼兒看看盒子里到底裝的是什么，從而驗證他們的猜想。然后，我會讓幼兒觀看三種液體，并提一下兩個問題：“這幾個玻璃杯里分別裝的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一樣？”其次，我會請幾位幼兒上來品嘗一下，而后提問：你嘗的是什么？它是什么味道？ 這一環(huán)節(jié)我以觀看和提問為

7、主，讓幼兒運用視覺和味覺來比較水與牛奶和醋的不同，從而發(fā)覺水是無色無味，透亮且會流淌的。第三環(huán)節(jié)是本活動的重點。首先，我會對上一環(huán)節(jié)進行一個小結：“水是無色透亮，沒有味道，且會流淌的。”讓幼兒對水的特點有一個直觀的生疏。然后，我會提問：“水除了這些特點，還有什么特點呢？”以此來引發(fā)幼兒的思考，調(diào)動幼兒已有的學問閱歷。接著，我會做“糖溶化了”的試驗，讓幼兒觀看糖在水中的變化，并提問：“糖怎么了？”而后，我會給幼兒供應多種材料，讓幼兒分組探究哪些物體可以在水中溶解，哪些物體不行以在水中溶解，并作好記錄。在幼兒操作時，我會巡回觀看，掛念有困難的幼兒完成試驗。試驗結束后，我會讓每小組把自己得到的結論說

8、一下，以此來鼓舞幼兒大膽的表達自己的觀點。最終，我會依據(jù)幼兒的試驗，提一下幾個問題：“小石頭放進水里后是怎樣的？”“羽毛放進水里后是怎樣的？”“還有哪些放進水里后會浮在水面上呢？”以此激發(fā)幼兒進行進一步探究。在這一環(huán)節(jié)中，我先進行操作演示，讓幼兒大致了解一下試驗的步驟，以免幼兒自己進行操作時消滅錯誤。接著，我是讓幼兒分組探究，完成試驗記錄表，這既提高了幼兒的自主探究和動手動腦力量，還培育了幼兒的合作精神。最終，是讓幼兒圍繞從前的試驗現(xiàn)象和我的提問進行深化的探究，去發(fā)覺水的新隱秘。本環(huán)節(jié)中，我主要接受了演示、提問、間接指導和個別引導的方法。最終一環(huán)節(jié)是溝通總結。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓幼兒圍繞“水具有哪些隱秘”進行爭辯，讓幼兒把在其次和第三環(huán)節(jié)中的發(fā)覺大