圖形創(chuàng)意教案(1)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流圖形創(chuàng)意教案(1).精品文檔.藝術(shù)學(xué)院 圖形創(chuàng)意 教案 （附：內(nèi)容填寫均用宋體5號字）課程名稱圖形創(chuàng)意課程類別必修課總學(xué)時36講授學(xué)時10實(shí)驗學(xué)時26總學(xué)分專 業(yè)藝術(shù)設(shè)計班 級2011藝術(shù)設(shè)計本（5）任課教師王蒲職 稱講師課程性質(zhì)、目的和任務(wù)圖形創(chuàng)意是本專業(yè)必修課之一。通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生掌握創(chuàng)造圖形新 形式和有效傳達(dá)信息的視覺語言的基本技能， 促進(jìn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計的藝術(shù)觀和審美觀。圖形設(shè)計課將使學(xué)生了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創(chuàng)作圖形。本課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，目的一：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作圖形想象的能力，包括構(gòu) 思和表現(xiàn)

2、兩方面的能力，建立起一種全 新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段。 二：是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，學(xué)習(xí)如何在面對問題時通過恰當(dāng)?shù)乃季S過程多 方位地挖掘解決問題的新方法。本課程意義：圖形創(chuàng)意在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中處于一種承前起后的過渡位置，它引導(dǎo)學(xué)生將前期已經(jīng)具備的表現(xiàn)能力轉(zhuǎn)向后期的專業(yè)設(shè)計中，而這個過渡就是通過創(chuàng)意思維來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法與手段1.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以課堂講授和大量課堂實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。2.根據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，分為三個階段來進(jìn)行。第一階段 基礎(chǔ)形式訓(xùn)練；第二階段 圖形創(chuàng)意的各種表現(xiàn)手法訓(xùn)練；第三階段 圖形創(chuàng)意的綜合訓(xùn)練。3.教學(xué)針對不同階段的課題，采用不同的教學(xué)方

3、法。在訓(xùn)練階段，注重學(xué)生對基本技法和基本規(guī)律的訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握圖形創(chuàng)意技法要領(lǐng)。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，教師除了對學(xué)生進(jìn)行理論知識和經(jīng)驗傳授以外，通過對優(yōu)秀作品的分析，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)思維的啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征，做到因材施教，教學(xué)相長。4.介紹中外古今優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品，加強(qiáng)現(xiàn)代審美觀念的認(rèn)識和了解，促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。教材和參考書目及資料教材： 出版社參考書目：1、創(chuàng)意圖形羅鴻、左劍虹編 廣西美術(shù)出版社 新鄉(xiāng)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系教案 學(xué)時：4章節(jié)第一章 概述 教學(xué)內(nèi)容第一章 概述 第一節(jié) 圖形釋義 第二節(jié)圖形的起源和發(fā)展 第三節(jié) 圖形的傳達(dá)優(yōu)勢教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對圖形及圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)理論的了解

4、。教學(xué)要求與目的通過學(xué)習(xí)圖形基礎(chǔ)理論，對圖形創(chuàng)意有更深層次理解，對圖形的的思維過程能夠正確使用。本章作業(yè)查找插圖的歷史資料本章考核對圖形創(chuàng)意思維基本常識的了解。備注新鄉(xiāng)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系教案 學(xué)時：8章節(jié)第二章圖形創(chuàng)意的思維教學(xué)內(nèi)容第二章圖形創(chuàng)意的思維第一節(jié)聯(lián)想 一、 聯(lián)想的定義二、 聯(lián)想的方式 1 相似性聯(lián)想 2連帶性聯(lián)想第二節(jié) 想象一、 再造想象1打散重構(gòu) 2材質(zhì)異化 3分割裂變 4尺度夸張二、 創(chuàng)造想象1 拼置同構(gòu) 2置換同構(gòu) 3置入同構(gòu) 4肖形同構(gòu)5 顯異同構(gòu) 6異影同構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠熟悉掌握創(chuàng)造性思維的各種方式教學(xué)要求與目的理解創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)，在具體的實(shí)踐中能夠?qū)?chuàng)造性思維方式運(yùn)用進(jìn)去

5、。本章作業(yè)1、形與形的類似聯(lián)想，以某一形態(tài)（幾何形、造型簡單的物體，如鉛筆、蘋果等）為原點(diǎn)，尋找形態(tài)與其相似的形象。2、意與形的虛實(shí)聯(lián)想，從一個概念出發(fā)（如分合、聚散、快樂等）進(jìn)行聯(lián)想，尋找表現(xiàn)概念的視覺形象，不少于10個。提交方式：在課堂上構(gòu)畫方案草圖，數(shù)量不少于20個，選擇其中概念表述準(zhǔn)確、形象生動、出人意料的進(jìn)行精致描繪。本章考核理論與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合 平時成績與課程成績相結(jié)合備注新鄉(xiāng)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系教案 學(xué)時：8章節(jié)第三章圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式教學(xué)內(nèi)容第三章圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式一、 創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)二、創(chuàng)造性思維的構(gòu)成 1、直覺思維與分析思維 2、發(fā)散思維與聚合思維 3、抽象思

6、維與形象思維教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠熟悉掌握創(chuàng)造性思維的各種方式教學(xué)要求與目的理解創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)，在具體的實(shí)踐中能夠?qū)?chuàng)造性思維方式運(yùn)用進(jìn)去。本章作業(yè)單一元素為起點(diǎn)的想象，對某個元素（叉子、鉛筆、瓶子、手等）進(jìn)行解構(gòu)分析后進(jìn)行大膽想象，既要塑造出創(chuàng)新形態(tài)，也要保持元素的可辨識性。作業(yè)數(shù)量：10個提交方式：在課堂上構(gòu)畫方案草圖，數(shù)量不少于20個，從中選擇優(yōu)秀的課后進(jìn)行精細(xì)描繪。 本章考核理論與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合 平時成績與課程成績相結(jié)合備注新鄉(xiāng)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系教案 學(xué)時：8章節(jié)第四章圖形創(chuàng)意的綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容第四章圖形創(chuàng)意的綜合練習(xí) 第一節(jié) 感覺和情感的色彩與抽象形態(tài)表現(xiàn)第二節(jié) 肌理第三節(jié) 圖形創(chuàng)意的黑白寫

7、實(shí)表現(xiàn) 第四節(jié) 圖形創(chuàng)意的色彩表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠正確理解和正確運(yùn)用各種表現(xiàn)形態(tài)與設(shè)計中。教學(xué)要求與目的通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生對于各種表現(xiàn)形態(tài)及色彩、肌理有一定的掌握。本章作業(yè)在聯(lián)想、幻想、比喻、象征、擬人、圖形同構(gòu)、重復(fù)、變異、矛盾空 間、置換、形的破壞、夸張與變形、攝影蒙太奇、隱形構(gòu)成、名作利 用等幾種表現(xiàn)手法中任選幾種手法，表達(dá)校園、招聘、就業(yè)、環(huán)保、和平、城市和鄉(xiāng)村、文化這幾個主題中的五個主題本章考核對圖形進(jìn)行一定的歸納與總結(jié) ，并且在一定程度上進(jìn)行想象夸張。理論與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合 平時成績與課程成績相結(jié)合備注新鄉(xiāng)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系教案 學(xué)時：8章節(jié)第五章 圖形創(chuàng)意的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容第五章 圖形創(chuàng)意的運(yùn)用第一節(jié) 圖形創(chuàng)意在標(biāo)志、商標(biāo)等運(yùn)用第二節(jié) 圖形創(chuàng)意在書籍裝幀和插圖中的運(yùn)用第三節(jié) 圖形創(chuàng)意在廣告招貼中的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的一系列理論知識，加深對意象圖形的理解并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的設(shè)計表現(xiàn)，由此掌握的設(shè)計經(jīng)驗，為此后開展的設(shè)計課程提供大量的參考。