人教新課標(biāo)七年級(jí)上語(yǔ)文第16課《化石吟》課件

1、始祖鳥(niǎo)化石始祖鳥(niǎo)化石海螺化石海螺化石yunping7811字詞掌握：字詞掌握：裹裹藏藏 ( )骸骸骨骨 ( )潛潛行行 ( )軀軀殼殼 ( )猛猛犸犸 ( )gu hi qink m (2(2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套（安靜美觀而不落俗套（ ）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）稱贊而且佩服。（稱贊而且佩服。（ ）直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇異而虛幻。（奇異而虛幻。（ ）變得不存在

2、變得不存在( )( )指太陽(yáng)、星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。指太陽(yáng)、星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。( )( ) 奇幻奇幻 幽雅幽雅 悄然悄然 嘆服嘆服 海枯石爛?？菔癄€ 蔥蘢蔥蘢 化為烏有化為烏有日轉(zhuǎn)星移日轉(zhuǎn)星移聽(tīng)配樂(lè)范讀，要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 化石吟化石吟是一首是一首科學(xué)詩(shī)科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式詩(shī)的形式寫(xiě)寫(xiě)科學(xué)科學(xué)內(nèi)容內(nèi)容。本文是一首贊頌化石本文是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。的抒情詩(shī)。吟，是古典詩(shī)歌吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱。這里是贊頌的的一種名稱。這里是贊頌的意思。意思。 最早的最早的/ /魚(yú)兒魚(yú)兒/ /怎么怎么/ /沒(méi)下巴沒(méi)下巴? ?最早的最早的/ /鳥(niǎo)

3、兒鳥(niǎo)兒/ /怎么怎么/ /嘴長(zhǎng)牙嘴長(zhǎng)牙? ?最早最早/ /登陸的登陸的/ /魚(yú)兒魚(yú)兒/ /怎么怎么/ /沒(méi)有腿沒(méi)有腿? ?最早的最早的/ /樹(shù)兒樹(shù)兒/ /怎么怎么/ /不開(kāi)花不開(kāi)花? ?問(wèn)題問(wèn)題: :化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？ 運(yùn)用連續(xù)不斷的問(wèn)句，運(yùn)用連續(xù)不斷的問(wèn)句， 引起讀者的想象和興趣，引起讀者的想象和興趣，從而也表現(xiàn)了作者濃厚的從而也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。望。逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界

4、可會(huì)重現(xiàn)? ?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話沉睡億年的石頭能否說(shuō)話? ?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“那奇那奇幻神話幻神話”指的指的是什么？它包是什么？它包括了哪幾節(jié)詩(shī)？括了哪幾節(jié)詩(shī)？ 化石部分保存著生命有機(jī)物的殘余，科學(xué)家研究化化石部分保存著生命有機(jī)物的殘余，科學(xué)家研究化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物生物世界。世界。 它包括了第它包括了第3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)詩(shī)。節(jié)詩(shī)。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；描繪出一

5、幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 問(wèn)題：體會(huì)問(wèn)題：體會(huì) “ “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。 表現(xiàn)作者思路，緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，表現(xiàn)作者思路，緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，引起下文。引起下文。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什，為什么？么？“你你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。問(wèn)題：平凡的真理指的是什么問(wèn)題：平凡的真理指的是什么? ?生物是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化

6、而來(lái)，由低級(jí)向高級(jí)演變，并生物是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而來(lái)，由低級(jí)向高級(jí)演變，并非由上帝創(chuàng)造。非由上帝創(chuàng)造。齊讀課文，思考：詩(shī)歌表達(dá)了一種齊讀課文，思考：詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情怎樣的思想感情? 贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。科學(xué)家通過(guò)研究保存有古生物生命信息的科學(xué)家通過(guò)研究保存有古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界，詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)一樣的生物世界，詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟化石吟，包含感情地贊頌了會(huì)講話的，包含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古的洪奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古的洪荒，滄海桑田。在自然面前，生命是何等荒，滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩(shī)歌能給你們帶來(lái)文奇！同學(xué)們，愿這首詩(shī)歌能給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也能給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界學(xué)的享受，也能給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。的動(dòng)力?？偨Y(jié)：寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧開(kāi)篇采用問(wèn)句的形式，引開(kāi)篇采用問(wèn)句的形式，引發(fā)遐想；發(fā)遐想；這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，使文章生動(dòng)形象；使文章生動(dòng)形象；用第二人稱用第二人稱“你你”來(lái)稱呼來(lái)稱呼它，顯得自然親切等。它，顯得自然親切等。作業(yè)： 1、積累本課所學(xué)字詞。、積累本課所學(xué)字詞