如何做一名智慧型的老師？

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流如何做一名智慧型的老師？.精品文檔.如何做一名智慧型教師？作為教師，應(yīng)該是一種智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感到在這樣的老師身上能夠嗆學(xué)到很多本事和知識。其實每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，愛上你的課，從而樂于與你相處，并從中有收獲。但教育智慧的生成絕非一日之功。努力把自己打造成為一名智慧型教師，提高自身修養(yǎng)，其實說難也容易。怎樣才能成為智慧型的教師呢？一、智慧型的老師要懂得怎樣愛學(xué)生在新型的師生的關(guān)系中，師生

2、是合作，交流，平等的關(guān)系。曾有個調(diào)查就是問老師，“你愛你的學(xué)生嗎？”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能接受的。因此說，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。尊重學(xué)生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，當(dāng)然這點都做不到，那就無從談教學(xué)的成敗。在我們平時教育教學(xué)過程中，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，就不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)之一。當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”

3、的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，這樣的教育效果只會適得其反。常常給學(xué)生帶來身心的摧殘。關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學(xué)生這一頭，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱，那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”。二、智慧型的老師是在不斷的充電，高效的完成任務(wù)目前，隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個人生存的一種方式。作為教師，不斷加強學(xué)習(xí)，提

4、高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。深，是要深讀教育理論、著作，使自己站在理論的高度，指導(dǎo)自己的實踐工作。廣，是看看各個領(lǐng)域的書，連學(xué)生們喜愛的書也不妨看看，這樣就能更加了解學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研

5、究的熱點問題。專，就是要多看自己的專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。三智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。而無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂。 四、智慧型的老師要有民主開放的教學(xué)思想而要培養(yǎng)具有獨立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生，就必須具有民主開放的教學(xué)思想。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成五、智慧型的老師始終將學(xué)生放在教學(xué)的第一位。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中體現(xiàn)為獨特的

6、“備學(xué)生”上?！皞湔n本”還是“備學(xué)生”，是教師課堂教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是教師和學(xué)生孰主孰次的問題，是對目標(biāo)和過程的認(rèn)識，這個問題應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)的根本問題，這個問題的認(rèn)識清楚與否，直接關(guān)系到教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，效果是否顯著?！皞鋵W(xué)生”主要是考慮到學(xué)生的實際情況，依照學(xué)生固有的基礎(chǔ)和能力，設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的計劃，作為課堂教學(xué)的前提，“備學(xué)生”應(yīng)作為備課的先導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中應(yīng)自始至終受到重視，否則，教學(xué)法就成為教師的獨角戲，也只有認(rèn)識了學(xué)生的不同層次的素質(zhì)，才能夠因此而制定出切實可行的有效方法，否則教學(xué)必然是見效甚微。因為智慧型的教師深諳：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的境界。

7、    “教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運用的教學(xué)方法也就不同。即使同一種教學(xué)任務(wù)，也可能采用不同的教學(xué)方法和形式。甚至可以說，哪怕運用同一種教學(xué)方法，由于學(xué)生的實際情況、教材的不同內(nèi)容及教師本身的素質(zhì)、風(fēng)格等的差異，教法也會呈現(xiàn)出靈活性，多樣化。教學(xué)要達(dá)到較為理想的境界，就應(yīng)優(yōu)化選擇靈活多樣的教學(xué)方法。如果把良好的教學(xué)效果比作勝利之彼岸，那么良好的教學(xué)方法便是對中流擊水的莘莘學(xué)子的最有價值的臨場指導(dǎo)了。六、智慧型的老師要有教育科研的能力現(xiàn)在國家提出“科教興國”，學(xué)校提出“科研興校”、“把教育教學(xué)納入科研軌

8、道”，我們教師應(yīng)該怎么辦呢？教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學(xué)生喜歡上寫作。 其實教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計想辦法把學(xué)生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。七、智慧型的老師能把教學(xué)當(dāng)作幸福、快樂如何能獲得幸福感，我個人覺得，1、首先就是個人要正確的自我定位。即，不要有太多、太高的奢望，生活、工作中要有目標(biāo)，但是，個人要量力而行，定的目標(biāo)是只要經(jīng)過努力就能達(dá)到的；2、還有就是要知足長樂，心胸豁達(dá)，遇到壓力、困難、矛盾時，有一種積極的態(tài)度去克服、去化解，其實幸福就在我們身邊，她離普通最近，因為我們都是普通人！在教育中，智慧更是體