96三只小豬上幼兒園

1、幼兒園小班社會運動計劃：三只小豬上幼兒園運動配景：每年重生入園這段時刻，是小孩、家長、老師們最難受的生涯。特不對剛?cè)雸@的小孩來講，更是一種應戰(zhàn)！怎樣使這些幼兒盡快消弭焦急跟不安，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的迷戀順遂轉(zhuǎn)向幼兒園、老師跟錯誤，是小班老師上學期任務的重頭戲。幼兒初入園時，心情還不太波動，對幼兒園的慣例生涯也不太熟習，老師估計的游戲跟慣例練習運動，既能讓幼兒盡快習慣幼兒園里的重生涯，又能加重小孩的焦急心情，滿意幼兒游戲的愿望。經(jīng)過瀏覽這本書,能夠協(xié)助幼兒感觸跟看法到,幼兒園時能夠玩很多多少游戲的地點,幼兒園里有很多小冤家能夠一同玩.它不只能夠緩解小孩對上學能夠發(fā)生的怕生

2、焦急,還能夠激發(fā)咱們與幼兒豐厚的對話，讓幼兒聯(lián)絡本人的生涯經(jīng)歷，談談幼兒是怎么樣上幼兒園的。運動目的：、在看看、聽聽、講講、玩玩中了解故事的要緊情節(jié)。、不雅看圖書中三只小豬的行動變更，依照衣飾辨別豬小弟跟豬小妹。、聯(lián)絡本人的經(jīng)歷運動準備：、年夜圖書一本、圖書人手一冊、指偶運動進程：一、導入1、幼兒本人瀏覽圖書，了解畫面師：“小冤家喜愛看書、聽故事嗎？明天老師也為你們準備了一本書，咱們一同來看一看。 2、讓幼兒本人瀏覽一遍，老師不雅看二、老師與幼兒一同瀏覽，了解故事內(nèi)容老師與幼兒一同看書，用提咨詢的方法協(xié)助幼兒不雅看跟探討畫面內(nèi)容，并計劃一些過渡性的咨詢句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而了解

3、故狀況節(jié)的開展。1、三只小豬在干什么？1、老師報告故事。師：“三只小豬分不叫什么名字?他們在家里乖嗎? 2、豬爸爸跟豬媽媽磋商了什么事呢?他們又會發(fā)作什么狀況呢？咱們接著往下看老師邊報告故事邊提咨詢：“三只小豬離開了幼兒園怎么樣跟老師打召喚的呢?請幼兒學說對話幼兒個人與老師分腳色3、你們看發(fā)作了什么狀況？三只小豬站在旁邊哭了,跟睦年夜伙兒一同做操老師邊報告故事邊提咨詢：三只小豬瞥見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有不跟其余小豬一同參與競賽呢?4、老師邊指點幼兒看圖書邊提咨詢：三只小豬在競賽中的表示怎么樣啊?年夜伙兒蘇息的時分三只小豬還在干什么呀?5、下學了,媽

4、媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學說對話幼兒個人與老師分腳色2、構(gòu)造幼兒自在地翻閱圖書,領(lǐng)導幼兒細心不雅看三只小豬的衣著裝扮、舉措心情等內(nèi)部特點。1、三只小豬都穿了什么色彩的衣服啊？2、你能尋尋哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？什么原因，你從那里看出來的呢?(幼兒探討3、點點畫面中各有多少只豬小弟跟豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生報告故事師：“三只小豬對老師又有規(guī)矩，又跟小冤家能一同快樂得游戲，真棒！咱們拍拍腕表彰一下他們，如今咱們一同來講一講那個故事，好嗎？用指偶分腳色扮演四、聯(lián)絡生涯實踐1、小冤家喜愛上幼兒園嗎？2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？3、假如你是小豬，你會怎么樣

5、上幼兒園呢？幼兒聯(lián)絡生涯來探討。五、完畢運動師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，咱們也像他們一樣一同跟錯誤玩游戲去吧！運動反思：小冤家剛上幼兒園，第一次分開了熟習的生涯情況，第一次過上了個人生涯，他們非常不習慣。本學期我擔負了小班的教導教學任務。新學期開學是小班任務最為主要，也是最為辛勞的一個階段，更是幼兒從家庭情況過渡到幼兒園情況的要害期。小班幼兒年紀小，生涯經(jīng)歷非常少，打仗最多的確實是本人的家庭跟幼兒園。對個人生涯不熟習，在他們?nèi)雸@往常，要緊打仗的是家庭中的人，包含爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們離開幼兒園，發(fā)覺很多多少不熟習的人跟事物，面臨生疏的情況，看到怙恃、家人不再陪同本人，便會發(fā)生

6、一種不離焦急與生疏人來往的焦急。再加上不克不及象在家一樣：本人想怎么樣就怎么樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要遭到必定的束縛，這所有都需求一個習慣的進程，因此有的小孩哭鬧不止，有的不愿用飯，有的不愛睡覺，另有的不喜愛參與運動，不克不及習慣個人生涯，或自由自在四處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快延長小孩們的入園焦急期，能盡快習慣幼兒園的個人生涯，從而讓幼兒對幼兒園、對老師發(fā)生親熱感，以幼兒為主體的言語運動“三只小豬上幼兒園就如此天然而然地開場了。     “三只小豬上幼兒園是聯(lián)合幼兒的實踐狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去發(fā)生的心情

7、變更開展了，它帶著著幼兒逐步看法個人，走入個人生涯，并慢慢地喜愛個人生涯，在運動中浸透入了規(guī)矩用語，如：老師早、老師好、老師再會等會晤禮，培育幼兒能在一樣平常生涯中應用一些常用規(guī)矩用語，錘煉幼兒的言語才干。為了撫慰小孩的心情，讓小孩臨時忘記家庭的親子之情，融入個人的歡樂，在報告故事的時分應用指偶擺動，創(chuàng)設(shè)了一個故事情況，添加幼兒對故事的興味，也讓幼兒能更好得了解故事內(nèi)容，在運動中還讓幼兒一同邊講故事邊扮演。故事的言語非?；顫?，應用了擬人、比方等修辭伎倆，特不契合小班幼兒言語進修的特色，能夠激發(fā)幼兒進修的興味，滿意他們的進修需求。     運動完

8、畢了，小孩們有了非常年夜變更： 小孩們愈加喜愛上幼兒園，并逐步學會在探討中與人來往。也經(jīng)過本身生涯經(jīng)歷明白了怎么樣上幼兒園，在幼兒園里應當跟其余小冤家一同游戲。小孩們從不看法到成為錯誤、冤家。開端學會了關(guān)懷、撫慰錯誤。     能勇敢報告，書面語表白才干有所進步。在運動開場時有的幼兒不太情愿表白，不敢在集風光前談話。經(jīng)過運動，小孩們不只會復雜報告故事內(nèi)容，并開端學會諦聽，情愿說，喜愛說。班里的周鈔票景淵小冤家，上課時總不愛答復以下咨詢題，在我一次次的提咨詢中，我多叫了周鈔票景淵多少次，慢慢得她能夠勇敢得說出本人的辦法。所以小班幼兒吐字

9、、發(fā)音還不太清晰書面語表白還需求不時地培育。     然而，在運動中，小班的幼兒生涯經(jīng)歷跟生涯自理才干比擬缺少，家長包辦替代的景象比擬嚴峻。局部幼兒還不克不及與錯誤敵對相處，比擬頑固、率性，偶然喜愛爭搶玩具，社會性開展還非常弱，短少與同齡人分享的經(jīng)歷。家長非常關(guān)懷幼兒，然而缺少家庭教導跟生涯領(lǐng)導的迷信辦法。老師有須要在當前的任務中，多與家長交換育兒辦法。在一樣平常生涯中，還需增強辭讓、協(xié)作等方面的教導。小班言語教案：三只小豬上幼兒園運動目的：、在看看、聽聽、講講、中了解故事的要緊情節(jié)。、不雅看圖書中三只小豬的行動變更，聯(lián)絡本人的經(jīng)歷，能喜愛上幼

10、兒園運動準備：、年夜圖書一本、圖書人手一冊3、課件一、引出主題1、明天，周老師給小冤家準備了一本對于三只小豬的丹青書想請你們看。只是，看書往常有多少個請求：1、看書的時分要把書悄悄拿、悄悄放，要一頁一頁的看。2、這三只小豬究竟發(fā)作了什么狀況呢？3、你在書中看到了什么，你能夠悄悄地跟你的好冤家說說。發(fā)給每位幼兒一本書2、讓幼兒本人瀏覽，老師不雅看指點二、分段報告故事，了解故事內(nèi)容老師與幼兒一同看書，用提咨詢的方法協(xié)助幼兒不雅看跟探討畫面內(nèi)容，并計劃一些過渡性的咨詢題，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而了解故狀況節(jié)的開展。1、這本書里有誰?。窟@三只小豬在干什么呢？咱們來聽一聽。老師報告故事：牧場里開滿了花朵

11、花花、木木跟嗡嗡就隨著媽媽到小豬幼兒園去。1、三只小豬在家里乖嗎？分不叫什么名字？豬爸爸跟豬媽媽磋商了什么事呢？厥后他們又發(fā)作了什么事呢？2、老師報告故事：“哇，這么多小豬呀！三只小豬卻不時向著牧場那里看。提咨詢：1、三只小豬離開幼兒園怎么樣跟老師打召喚的呢？請幼兒學說對話幼兒個人與老師分腳色2、它們發(fā)作了什么狀況呢？三只小豬在旁邊哭，跟睦年夜伙兒一同做操3、老師就想了個辦法，讓它們不哭了。究竟是什么辦法呢？報告故事“嘟老師吹起了叫子。年夜伙兒都蘇息了，三只小豬容光煥發(fā)地又跑了一圈。提咨詢：1、老師想了個什么辦法呢？2、三只小豬有不跟其余小豬一同參與競賽呢？在競賽中的表示怎么樣啊？年夜伙兒蘇息

12、的時分三只小豬還在干什么呀?4、報告故事最初一段。提咨詢：下學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學說對話幼兒個人與老師分腳色5、如今咱們一同來把那個故事完好的聽一聽。不雅看課件。三、聯(lián)絡生涯實踐1、小冤家你們喜愛上幼兒園嗎？2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？3、假如你是小豬，你會怎么樣上幼兒園呢？幼兒聯(lián)絡生涯來探討。四、完畢運動1、三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，咱們也像他們一樣一同跟錯誤玩游戲去吧！故事：三只小豬上幼兒園牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。就在那個時分，三只小豬花花、木木跟嗡嗡誕生了。三只小豬天天都在牧場里跑來跑去，淘氣搗鬼，三只小豬也想?yún)f(xié)助做家務事，然而你看，確實是如此子！豬爸爸跟豬媽媽磋商道：“送小孩們到幼兒園去吧，怎樣樣？“恩豬爸爸說：“那樣也好！翌日早上，花花、木木跟嗡嗡就隨著媽媽到小豬幼兒園去?！巴?，這么多小豬呀！三只小豬嚇了一跳。來，年夜伙兒先來打個召喚?！袄蠋熢纾⌒≡┘以?！突然，木木高聲哭起來：“媽媽不見啦！因此，花花跟嗡嗡也隨著哭叫：“媽媽媽媽小冤家們非?？鞓返刈鲶w操了，三只小豬卻不時向著牧場那里看?！班嚼蠋煷灯鹆私凶印；ɑ?/p>