99兔子先生去散步

1、中班言語(yǔ)：兔子老師去漫步一、運(yùn)動(dòng)主題：我在馬路邊二、計(jì)劃思緒：“兔子老師去漫步那個(gè)故事，假如咱們只看筆墨，它是一本探討標(biāo)記的書(shū)，由很多個(gè)標(biāo)記串成的一個(gè)故事，有些是咱們罕見(jiàn)的，有些是歷來(lái)不見(jiàn)過(guò)的，但是只需稍稍居心去領(lǐng)會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它豈但能夠失失落小讀者的共識(shí)，有些另有讓小讀者會(huì)意一笑的風(fēng)趣后果。45歲的小孩爽朗好動(dòng)，同時(shí)富于設(shè)想，依照中班小孩的年紀(jì)特色，本次運(yùn)動(dòng)中我要緊想用猜一猜的方法來(lái)讓小孩不雅賞全部故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊？讓小孩在過(guò)細(xì)地不雅看中發(fā)覺(jué)，培育瀏覽不雅看的才能。第二環(huán)節(jié)，是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的運(yùn)動(dòng)方法層層引入，依照故事中的標(biāo)

2、記遐想故事的情節(jié)。所以在進(jìn)程中答案不是相對(duì)的，比方眼淚的那段，也能夠是雨滴、水滴、油滴，以激發(fā)小孩的探討。在全部不雅賞的進(jìn)程中重視故事的完好性，在分段不雅賞時(shí)，從故事開(kāi)場(chǎng)到“警惕坑洞的那段，內(nèi)容根本穩(wěn)定，前面的一段留一個(gè)疑咨詢，“兔子老師失落到洞里后會(huì)遇到什么呢？惹起小孩完好不雅賞故事的興味，在完好不雅賞時(shí)理解答案。第三環(huán)節(jié)，重視將文學(xué)作品回歸到小孩的生涯中。領(lǐng)導(dǎo)小孩交換探討生涯四周的圖象與標(biāo)記，天然引入社會(huì)認(rèn)知的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有可繼續(xù)開(kāi)展的代價(jià)，如延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)“尋尋生涯中的標(biāo)記、幼兒園、馬路上的標(biāo)記等等。三、運(yùn)動(dòng)稱號(hào)：兔子老師去漫步四、運(yùn)動(dòng)目的：1、依照故事中的標(biāo)記遐想故事的情節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒用完好的言

3、語(yǔ)表述。2、感觸故事的興味激起幼兒的設(shè)想，并激發(fā)幼兒對(duì)生涯中標(biāo)記的存眷。五、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：PPT課件六、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：一分段不雅賞故事明天讓咱們?nèi)タ捶ㄒ粋€(gè)新冤家，去他的家里看看。播放課件這是誰(shuí)的家？你如何明白的？老師回應(yīng)：本來(lái)屋子的門上有兔子的標(biāo)記。播放課件他是兔子家的誰(shuí)呀？老師回應(yīng)：1他是兔子*，他戴著紅跟黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神情！2*另有個(gè)難聽(tīng)的稱謂，因?yàn)樗悄械模蹅兘兴蠋?。一同?lái)跟兔子老師打個(gè)召喚：兔子老師好！播放課件：小冤家們好，明天我要出門去漫步，你們想不想一同去呀？讓咱們一同去漫步，讓咱們一同去漫步，看什么樣的草地？老師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在下面真舒適。讓咱們一同去漫步，讓咱們一同去

4、漫步，感觸陽(yáng)光怎么樣？老師回應(yīng)：熱乎乎的陽(yáng)光，灑在身上真暖跟。剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)記？幼兒不雅看報(bào)告播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)記。咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)記？幼兒不雅看報(bào)告播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)記，小孩們真聰慧！假如是樓梯的標(biāo)記，那么他會(huì)去哪呢？那個(gè)標(biāo)記有點(diǎn)看不明白呀！幼兒不雅看報(bào)告播放課件：恩！是橋的標(biāo)記呀！你們真棒！下面的標(biāo)記可有點(diǎn)驚奇！是什么意思呢？幼兒發(fā)散設(shè)想老師回應(yīng)：兔子老師瞧都不瞧。播放課件：哎呀呀呀，疼逝世我了，本來(lái)是警惕歪坡的標(biāo)記。哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)記。幼兒發(fā)散設(shè)想老師回應(yīng)：1兔子老師摔疼了，小熊大夫取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。2看看兔子老師的臉上，本來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)記

5、。摔疼了是回家去，依然接著往前走。幼兒區(qū)分假如接著往前走，你要通知他什么？一起順風(fēng)、警惕留神播放課件：是是是，明白啦！他看都不看接上去的標(biāo)記，是什么意思？幼兒發(fā)散設(shè)想播放課件：唉呀呀呀！本來(lái)是警惕坑洞啊！老師回應(yīng)：兔子老師瞧都不瞧，你真是大意，剛剛摔了，如今又失落洞里了。14、失落到洞里，會(huì)遇到誰(shuí)？幼兒發(fā)散設(shè)想離開(kāi)了誰(shuí)的家？小老鼠的家這是什么標(biāo)記？這是船的標(biāo)記，另有海的標(biāo)記二完好不雅賞故事兔子老師真不警惕，剛摔了，如今又失落洞里了，失落進(jìn)洞里會(huì)遇到誰(shuí)呢？想明白吧，讓咱們回首來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那個(gè)故事！老師回應(yīng)：兔子老師離開(kāi)了小老鼠的家，哥倆一同高快樂(lè)興地出海啦！那個(gè)嗎？確實(shí)是哥倆好的標(biāo)記。三說(shuō)說(shuō)生涯中發(fā)

6、覺(jué)的標(biāo)記文學(xué)作品回歸生涯真有意思，兔子老師遇到了那么多風(fēng)趣的標(biāo)記，你們?cè)诩依?、幼兒園或許馬路上有不看到過(guò)標(biāo)記呢？小結(jié)：本來(lái)咱們生涯中有很多標(biāo)記啊，有些咱們熟習(xí)，有些還沒(méi)留意到，可不它們還真不可呢！這些標(biāo)記與咱們的生涯有著親密的關(guān)聯(lián)，明天咱們回家再尋尋如此的圖象標(biāo)記好嗎？延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：尋尋生涯中的標(biāo)記、馬路上的標(biāo)記、計(jì)劃標(biāo)記等等運(yùn)動(dòng)反思：本次運(yùn)動(dòng)用一個(gè)故事領(lǐng)導(dǎo)小孩理解標(biāo)記對(duì)生涯的感化，非常能吸引小孩，標(biāo)記也是用小孩最喜愛(ài)的丹青言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，小孩們?cè)诓虏轮v講中感觸標(biāo)記言語(yǔ)的魅力，也為小孩不雅看生涯中的標(biāo)記打下根底。運(yùn)動(dòng)中，完好不雅賞故事的時(shí)分，因?yàn)樾『g覽的時(shí)機(jī)較少，因此小孩對(duì)故事的終局猜想的未幾，缺少

7、一種文學(xué)的設(shè)想才能，這時(shí)老師的言語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)在多些興許會(huì)更好，比方：有誰(shuí)是住在洞里的？失落下去會(huì)不會(huì)有驚喜呢？等等，把小孩的思想引一引。兔子老師去漫步(言語(yǔ))運(yùn)動(dòng)目的:1、經(jīng)過(guò)看法生涯中罕見(jiàn)標(biāo)記,并理解其意思跟用處等。2、能依照標(biāo)記遐想故事的情節(jié),指點(diǎn)幼兒用完好的言語(yǔ)表述。3、領(lǐng)會(huì)取得實(shí)現(xiàn)義務(wù)的成績(jī)感。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:1、克己的標(biāo)記假定干、故事兔子老師去漫步中的圖卡2、運(yùn)動(dòng)前請(qǐng)警員叔叔報(bào)告過(guò)平安愛(ài)護(hù)的常識(shí)。運(yùn)動(dòng)進(jìn)程:一、出示標(biāo)記,惹起幼兒興味,并請(qǐng)幼兒猜猜表現(xiàn)什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、警惕歪坡、警惕坑洞、老鼠的家、船、海、好冤家)二、依照標(biāo)記報(bào)告故事兔子老師去漫步老師來(lái)把這些標(biāo)記都編到一個(gè)故事里去,好不可?三、出示一些生涯中的標(biāo)記并讓幼兒看法。剛剛咱們看法了很多的標(biāo)記,前次老師帶小冤家到社區(qū)、馬路上也尋到了一些標(biāo)記,讓咱們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)記表述什么意思,在那里呈現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒依照生涯經(jīng)歷說(shuō)出這些標(biāo)記會(huì)在那里呈現(xiàn)?表現(xiàn)什么意思?)四、出示一張標(biāo)記,請(qǐng)幼兒遐想一個(gè)故情況境。五、預(yù)備數(shù)套標(biāo)記,將幼兒分紅四組,由各組