《六個矮兒子》教學設計VIP

1、六個矮親孩子教學計劃計劃用意：六個矮親孩子是一篇言語風趣、寄意深化、充溢歡樂與幸福感的兒童文學作品。經(jīng)過對6個矮親孩子靠本人雙手取得幸福生涯的描述，歌頌了他們不畏艱苦、勤奮無能、愛動頭腦的優(yōu)良品格。故事以對話貫串一直，將6個矮親孩子賴以生涯的動動物以多少只“足呈現(xiàn)，極富風趣感與興趣性.易沾染吸引幼兒在觀賞優(yōu)良文學作品的同時發(fā)覺生涯中、藝術中種種美妙的事物，不時積累踴躍安康的感情，促使其行動趨勢真、善、美。運動目的：1、了解故事內(nèi)容與腳色行動，聯(lián)合故情況節(jié)了解“搬“胖胖壯壯等詞匯。2、休會休息的幸福與歡樂，感觸故事所包含的風趣感。3、能夠依照本人對作品的了解，勇敢在集風光前表述本人的感情與休會。

2、運動預備：1、圖片一張此中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚、蘑菇用一樣巨細的白紙遮好，待報告時順次展示2、富幼兒有關動動物特點與成人休息方法的經(jīng)歷。運動進程：1、設置咨詢題、引出課題。有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得非常矮非常矮的親孩子，不時靠老爺爺、老奶奶贍養(yǎng)著，如今老爺爺、老奶奶年歲年夜了，不克不及休息了，6個矮親孩子靠什么生涯呢？啟示幼兒發(fā)揚設想自在說出本人的辦法小冤家替6個矮親孩子想了那么多方法，6個矮親孩子究竟靠什么生涯呢？2、老師完好報告一遍故事。(留意用差別語氣心情表示出老爺爺、老奶奶及矮親孩子的特點)提咨詢：(1)6個矮親孩子是靠什么生涯的？(2)你們是如何明白的？(領導幼兒依照矮

3、親孩子的休息特色，說出“8只足、“6只足、“4只足、“2只足、“1只足、“不足所代表的6種事物，感觸故事所包含的風趣感。)過渡：小冤家真聰慧，6個矮親孩子不直截了當說出他們的稱號，你們卻能聽得出來，那么6個矮親孩子究竟是怎么樣靠這些貨色生涯的。3、聯(lián)合圖片報告故事。(報告進程經(jīng)過提咨詢重點領導幼兒了解6個矮親孩子是怎么樣休息的，感觸他們休息的辛勞與歡樂)(1)6個矮親孩子分開爸爸、媽媽時是怎么樣說的？(2)年夜親孩子是什么時分去捉“八只足的？(3)二親孩子是怎么樣照顧“六只足的？了解詞“搬，并用舉措表示(4)三親孩子豢養(yǎng)的“四只足長得怎么樣？什么原因會胖胖壯壯？了解詞匯“胖胖壯壯(5)五親孩子

4、要在美麗的草房上鋪下馬糞，他嫌臟了嗎？(6)六親孩子豢養(yǎng)“不足是怎么樣做的？看著“不足在水里游來游去，他內(nèi)心是怎么樣想的？(7)聽完6個矮親孩子的話，老爺爺老奶奶是怎么樣說的？4、構(gòu)造幼兒探討、領導幼兒休會6個矮親孩子休息的歡樂及老爺爺老奶奶欣喜、高興的心境。(1)什么原因老爺爺老奶奶說6個矮親孩子是聰慧勤奮的好親孩子？(2)你喜愛6個矮親孩子嗎？什么原因？5、借助配樂故事灌音，老師與幼兒獨特完好觀賞故事，并可啟示幼兒用舉措表示腳色行動。運動延長：(1)幼兒進修復述故事并在此根底上展開扮演游戲。(2)領導幼兒創(chuàng)編6個矮親孩子以后的休息故事。附：故事六個矮親孩子六個矮親孩子山足下，住著一戶人家。

5、老爺爺跟老奶奶有六個矮親孩子，老是長不高。一天，矮親孩子們對爸爸媽媽說：“咱們雖然矮小，但是咱們有聰慧的腦殼，咱們要本人去過生涯。一年過來了。六個矮親孩子返來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地咨詢：“你們是如何過生涯的呀？第一個矮親孩子說：“我從早到晚都為八只足忙。我黃昏提燈到湖上，投下一條粗繩，八只足瞥見燈光，就順著繩索爬下去。到深夜能捉到二十多只，拿到集市上，能夠賣很多鈔票呢！第二個矮親孩子說：“我呀，我是靠六只足生涯的。老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？“不，蒼蠅多臟呀。我等春天溫跟的時分，把小箱子搬到田頭，六只足就開場采花釀蜜，那生涯可美了。年夜伙兒咨詢第三個矮親孩子：“你靠什么生涯？“我是靠四條腿

6、過生涯的?？蜌q我買了十多只四條腿，往年曾經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的胖胖壯壯的。我白晝非常忙，只是辛勞一點。老爺爺老奶奶說：“為了生涯，辛勞一點是好的。光吃不做，在世才沒意思呢！第四個矮親孩子說：“這話非常對，只是靠四條腿還不如靠兩只足好。他又說：“我養(yǎng)了多少百只兩只足的貨色，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收很多多少很多多少蛋呢！“哈哈！年夜伙兒笑著轉(zhuǎn)向第五個矮親孩子。“我說呀，養(yǎng)兩只足不如養(yǎng)一只足好?！疤煜律夏挠幸恢蛔愕呢浬?？年夜伙兒獵奇地咨詢?！拔以炝艘粋€美麗的草房，分兩層，下層鋪些馬糞，撒上菌種。未多少，一只足就長出來了，有年夜有小，像一把把小傘，真美觀！最初，年夜伙兒看著第六個矮親孩子：“

7、你是如何生涯的呢？第六個矮親孩子笑哈哈地說：“我專養(yǎng)不足的貨色。只需有個水池，春天放下一桶苗，每天喂些食料，看著不足在水里游來游去，快樂極了。聽了六個矮親孩子的話，老爺爺老奶奶快樂地笑了：“你們真是聰慧勤奮的好親孩子。運動評析：領導幼兒體會作品內(nèi)容，發(fā)生與作品基調(diào)相分歧的感情休會，是故事教學的一項主要而艱難的義務。計劃者在對課本進展深化發(fā)掘的根底上，確破了明白的運動目的，為幼兒感觸了解作品把準了偏向。全部進程，計劃者捉住六個矮親孩子“靠什么跟“怎么樣靠六種動動物生涯這一主線，協(xié)助幼兒體會故事內(nèi)容，體會人物感情。導入局部，老師經(jīng)過領導幼兒為6個矮親孩子以后的生涯想方法，使幼兒在充沛設想的根底上，

8、惹起了對6個矮親孩子休息方法的存眷，為仔細諦聽、了解故事做了無力的鋪墊。第一遍報告后，幼兒已年夜抵推斷出“靠什么生涯，如今，老師不急于點破后果，而是以贊成的方法領導幼兒體會作品的滑稽及自我發(fā)覺的愉悅，十拿九穩(wěn)地實現(xiàn)了預期的目的。領導幼兒了解6個矮親孩子怎么樣靠6種動動物生涯的進程是本次運動的重點跟難點，為打破重難點，老師抓取了六個親孩子“黃昏挑燈到湖邊、“搬箱子到田頭、“鋪馬糞、“每天喂等行動，經(jīng)過比照設咨詢，舉措休會等方法讓幼兒休會6個親孩子不辭辛勞、不怕費事，珍愛休息效果的美德。同時發(fā)掘6個親孩子言語中“可美了“真美觀“歡樂極了等心情詞，領導幼兒與6個矮親孩子同共休會變苦為樂、休息為美的感情，幼兒在人不知鬼不覺中喜愛上了6個矮親孩子。至此，老爺爺老奶奶“你們真是