基礎(chǔ)弱的考生如何學(xué)好數(shù)學(xué)

1、.根底弱的考生如何學(xué)好數(shù)學(xué)根底薄弱的高考生如何學(xué)好數(shù)學(xué) 面對(duì)步步逼近的高考，常聽數(shù)學(xué)根底薄弱的同學(xué)感慨；“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)。作為老師無(wú)不為之動(dòng)情。一方面這些同學(xué)數(shù)學(xué)根底不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣，信心缺乏，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)；另一方面，大家又對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)抱有美妙的愿望，默默下決心，爭(zhēng)取一搏，表達(dá)個(gè)人價(jià)值。在這矛盾與困惑中會(huì)逐步形成焦慮心理，欲速那么不達(dá)，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。其實(shí)，數(shù)學(xué)根底薄弱的同學(xué)，同樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考好數(shù)學(xué)，甚至可以愛(ài)上數(shù)學(xué)。這就需要我們運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的根本原理，結(jié)合數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，精心構(gòu)建復(fù)習(xí)策略，科學(xué)安排輔導(dǎo)方案，從知識(shí)、智力、技能、心理多方位著手，才能收到理想的效果。下面談?wù)勔恍┛?/p>

2、法，供大家參考。一、鼓勵(lì)信心讓根底薄弱同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，必須從知識(shí)輔導(dǎo)與心理啟迪雙管齊下。通過(guò)提醒數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解題的本質(zhì)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理；把數(shù)學(xué)問(wèn)題興趣化、根底化、生活化，使同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性；把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化，使同學(xué)們親近數(shù)學(xué)；變傳統(tǒng)的“一講到底為師生共同參與，使同學(xué)們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單“對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)為尋找閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“我在進(jìn)步；變常規(guī)的使學(xué)生體會(huì)差距加大壓力的同卷考試，為分出層次的AB測(cè)驗(yàn)，讓根底薄弱的同學(xué)找回自信，即使做錯(cuò)了題目也覺(jué)得有所收獲，激發(fā)熱情，積極投入！二、增強(qiáng)毅力剛進(jìn)入高三，根底薄弱同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情同樣極其高漲

3、，但是后來(lái)的一次次測(cè)驗(yàn)都會(huì)給他們當(dāng)頭澆下一盆盆涼水，他們認(rèn)為自己已經(jīng)作出了這么大的努力，卻不見進(jìn)步，便會(huì)疑心自己的智力與才能，是不是沒(méi)希望了呢？及時(shí)指導(dǎo)刻不容緩！首先要使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己的根底并非一朝一昔就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績(jī)來(lái)論成敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好象挖一道水渠，總共一百米，雖然已經(jīng)挖通了九十九米，但是還是不通的呀，不過(guò)離成功僅一步之遙，堅(jiān)持就可以成功！天天耕耘，決不停筆。假如三天不做數(shù)學(xué)題，就會(huì)覺(jué)得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功，但是成功必須努力！三、夯實(shí)根底觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接

4、近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電

5、光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。針對(duì)教學(xué)大綱

6、和考試說(shuō)明，采用低起點(diǎn)、拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的教學(xué)方法，確保同學(xué)們對(duì)根底問(wèn)題的理解與掌握。對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的方法；指導(dǎo)同學(xué)看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的根底上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到穩(wěn)固，糾正起來(lái)更加困難。對(duì)于課本中的典型問(wèn)題，要深化理解，并學(xué)會(huì)解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過(guò)程，防止錯(cuò)誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅可以深化理解這個(gè)問(wèn)題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海！要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生

7、活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、訓(xùn)練方法在注重根底的同時(shí)，又要將高中數(shù)學(xué)合理分類。一方面按知識(shí)進(jìn)展條塊分類，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展知識(shí)的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，使同學(xué)解一題會(huì)一類。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者

8、；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。由于這些同學(xué)根底不太理想，應(yīng)指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽課。高三教學(xué)速度快、容量大、方法多，同學(xué)會(huì)有聽了沒(méi)方法記，記了來(lái)不及聽的無(wú)所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容無(wú)視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因?yàn)檫@也是再學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外要指導(dǎo)同學(xué)有效地練習(xí)。練習(xí)應(yīng)具有針對(duì)性、同步性，假如見題就做常常起不到穩(wěn)固作用，效益低、效果差；還要學(xué)會(huì)限時(shí)完成，才能進(jìn)步效率，增強(qiáng)緊