復(fù)式條形統(tǒng)計圖實踐活動課

1、.復(fù)式條形統(tǒng)計圖理論活動課【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元P5理論活動【教學(xué)目的】1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同的根底上，進一步穩(wěn)固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測?！窘虒W(xué)重點】復(fù)式條形統(tǒng)計圖的實際運用?！窘叹邷?zhǔn)備】藍(lán)球【學(xué)具準(zhǔn)備】表格?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、復(fù)習(xí)舊知，解決問題1、答話引入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計知識？2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計圖的特點嗎？3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計圖？4、你能解決用這些知識解決一些問題嗎？出示P59的練習(xí)題學(xué)生先獨立完成，指名答復(fù)

2、，并集體訂正。二、聯(lián)絡(luò)生活，實際運用師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生分組討論，指名答復(fù)。出示P59理論活動課題。說清要求，分組進展。1、需要搜集什么數(shù)據(jù)？2、如何繪制？分組進展理論活動回憶總結(jié)，展示個性1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？2、評一評，哪一組的統(tǒng)計圖做得最好。通過復(fù)習(xí)舊知識，對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點進一步加強理解，并能掌握其的實用性。在運用統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計圖來描繪這組數(shù)據(jù)比較適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。綜合運用所

3、學(xué)知識解決實際問題。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師

4、被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！窘虒W(xué)反思】課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)的過程，并在互相的評議和交流中，不