多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的開展,多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)巳逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比較的興趣性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,順利打破教學(xué)中的重難點(diǎn),從而能更容易地到達(dá)教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此,多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果,有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶才能。同時(shí),充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),既能到達(dá)傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)才能的要求,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)體化教學(xué)的目的。 1、 充

2、分利用多媒體技術(shù),促進(jìn)化學(xué)概念和原理進(jìn)一步系統(tǒng)化 化學(xué)概念和原理是化學(xué)根底知識(shí)的精華。假如學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚,他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來越模糊,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)絡(luò),及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián),全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能,通過分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化等手段,使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn),打破難點(diǎn),到達(dá)學(xué)生對知識(shí)深化理解、掌握的目的。 2、 合理應(yīng)用多媒體技術(shù),使抽象知識(shí)直觀形象化 一幅形象的畫面,一組動(dòng)聽的聲音,一段逼真的動(dòng)畫,往往可以誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)趨力,使人對自己的認(rèn)知對

3、象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí),這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?從而牽動(dòng)著人對認(rèn)知對象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù),可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再如今課堂上,使許多抽象微觀的知識(shí)詳細(xì)形象化。比方,通過動(dòng)畫,可以模擬分子、原子的無規(guī)那么運(yùn)動(dòng),可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如,利用課件,能形象描繪電子在原子核外的運(yùn)動(dòng),便于核外電子分層排布的教學(xué)。 3、 使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展有效補(bǔ)充 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成概念,穩(wěn)固知識(shí),獲得實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能等方面都有非常重要的作用。但有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于

4、客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學(xué)一氧化碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn),由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進(jìn)展;鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過十天左右得時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這時(shí)就可以使用多媒體技術(shù),模擬這些化學(xué)實(shí)驗(yàn),具生動(dòng)直觀又可打破時(shí)空界限,是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的開展,多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)巳逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比較的興趣性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,順利打破教學(xué)中的重難點(diǎn),從而能更容易地到達(dá)教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此,多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視

5、頻和文字等媒體于一體,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果,有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶才能。同時(shí),充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),既能到達(dá)傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)才能的要求,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)體化教學(xué)的目的。 1、 充分利用多媒體技術(shù),促進(jìn)化學(xué)概念和原理進(jìn)一步系統(tǒng)化 化學(xué)概念和原理是化學(xué)根底知識(shí)的精華。假如學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚,他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來越模糊,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)絡(luò),及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián),全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能,通過分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化

6、等手段,使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn),打破難點(diǎn),到達(dá)學(xué)生對知識(shí)深化理解、掌握的目的。 2、 合理應(yīng)用多媒體技術(shù),使抽象知識(shí)直觀形象化 一幅形象的畫面,一組動(dòng)聽的聲音,一段逼真的動(dòng)畫,往往可以誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)趨力,使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí),這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?從而牽動(dòng)著人對認(rèn)知對象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù),可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再如今課堂上,使許多抽象微觀的知識(shí)詳細(xì)形象化。比方,通過動(dòng)畫,可以模擬分子、原子的無規(guī)那么運(yùn)動(dòng),可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如,利用課件,能形象描繪電子在原子核外的運(yùn)

7、動(dòng),便于核外電子分層排布的教學(xué)。 3、 使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展有效補(bǔ)充 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成概念,穩(wěn)固知識(shí),獲得實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能等方面都有非常重要的作用。但有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學(xué)一氧化碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn),由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進(jìn)展;鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過十天左右得時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這時(shí)就可以使用多媒體技術(shù),模擬這些化學(xué)實(shí)驗(yàn),具生動(dòng)直觀又可打破時(shí)空界限,是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。 4、 利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題,進(jìn)展習(xí)題訓(xùn)練,進(jìn)步應(yīng)用才能 化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,是穩(wěn)固“雙

8、基、培養(yǎng)才能、開展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)展化學(xué)習(xí)題教學(xué),對加強(qiáng)知識(shí)的理解,培養(yǎng)和開展學(xué)生的抽象思維才能、表達(dá)才能、分析問題和解決問題的才能都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能,利用該功能編制習(xí)題,進(jìn)展習(xí)題訓(xùn)練,使師生都能及時(shí)得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反響,以便師生可以及時(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對于形成性檢測,以選擇或填空的題型編制習(xí)題,課上集體練習(xí),及時(shí)出示答案,并合理設(shè)置聲音、動(dòng)畫,增強(qiáng)了興趣性。而利用多媒體課件講解習(xí)題,大屏幕投影非常明晰,比用小黑板出題直觀生動(dòng)得多,而且老師在分析講解時(shí)完全是動(dòng)態(tài)的,故能到達(dá)較好的教學(xué)效果。 4、 利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題,進(jìn)展習(xí)題訓(xùn)練,進(jìn)步應(yīng)用才能 化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,是穩(wěn)固“雙基、培養(yǎng)才能、開展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)展化學(xué)習(xí)題教學(xué),對加強(qiáng)知識(shí)的理解,培養(yǎng)和開展學(xué)生的抽象思維才能、表達(dá)才能、分析問題和解決問題的才能都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能,利用該功能編制習(xí)題,進(jìn)展習(xí)題訓(xùn)練,使師生都能及時(shí)得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反響,以便師生可以及時(shí)進(jìn)展學(xué)