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文檔簡(jiǎn)介
1、.一年級(jí)語文下冊(cè)教案?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題 1同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書:“烏鴉。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察:動(dòng)畫“烏鴉與漢字“烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎? 2你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事? 3引入課題:烏鴉喝水。聯(lián)絡(luò)字形字義識(shí)記“喝。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形,形象地記憶“烏鴉,既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏鴉一詞聯(lián)絡(luò)到有關(guān)“烏鴉的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,到達(dá)從舊知到新知的牽引過渡?!?二、激趣引文 1讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,你們想從課文中理解什么? 2你能通過自己的努力自讀課文嗎?假如碰上生字該怎么辦? 三、讀文反響 1在讀文中
2、你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說出來,大家一齊想想方法。在學(xué)生反響的根底上,老師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。 2師生互動(dòng)猜詞游戲,考察字詞識(shí)記效果。 學(xué)生根據(jù)出示的詞語,以動(dòng)作演示,老師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語。 【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知程度、已有知識(shí)積累都不一樣,因此,讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字,可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,也可以更好地理論以學(xué)定教的原那么。游戲活動(dòng)的設(shè)置,師生全員參與互動(dòng),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】 四、朗讀感悟 1同學(xué)們,如今生字寶寶和詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家吧。剛剛老師接到 ,說有四個(gè)詞語寶
3、寶連自己的家都忘了,你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨?,幫他們找到家呢?看誰的速度最快! 2老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。 3指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。 燈片一: 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 1初讀:誰找到了“口渴的家?試著讀一讀。 2體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?在學(xué)生理解“口渴“到處的根底上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏等。 3朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀? 燈片二: 可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢? 1初讀:誰能找到“喝不著的家?試著一讀。 2理解:你讀了這句話,知
4、道了什么?? ? ? ?烏鴉遇上費(fèi)事瓶口小、水不多 烏鴉心情很難過,很絕望,很苦惱 3說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時(shí)此刻的心情。比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀 4創(chuàng)設(shè)情境:假如是你,喝不到水會(huì)怎么辦? 引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神 燈片二: 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。 1學(xué)生自悟。引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解 2指導(dǎo)讀: 模擬讀:你能像老師這樣讀嗎?鼓勵(lì)模擬 挑戰(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn)?鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀 3體會(huì):從讀中體會(huì)到什么?烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的快樂心情 4演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。出示瓶子
5、和小石子 5發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?理解“漸漸并運(yùn)用“漸漸一詞說話 6贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?老師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談 7兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了一首歌呢!老師出示兒歌,學(xué)生拍手朗讀 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動(dòng)腦筋想方法。 一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。 8思維拓展:同學(xué)們,假如瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的方法。 【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,從詞到句,引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字,既穩(wěn)固了字詞的識(shí)記效果,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中的心情,體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神,使三維目的得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)?!?五、課后延伸 1讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書匯報(bào)會(huì)。 2試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種方法能喝到水嗎? 【設(shè)計(jì)意
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