人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》評(píng)

1、 趙州橋評(píng)課 趙州橋是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”為專題，分別從“古代名人故事、神話故事、建筑文化和繪畫(huà)”四個(gè)方面進(jìn)行了編排。趙州橋一課從內(nèi)容上講介紹的是我國(guó)的古代建筑，從體裁上講是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)這篇課文我想主要目的是讓學(xué)生感受中國(guó)建筑藝術(shù)的博大精深，激發(fā)欣賞、熱愛(ài)中國(guó)文化的情感，同時(shí)根據(jù)本課說(shuō)明上的特點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。具體地講，做到三個(gè)關(guān)注：一、關(guān)注趙州橋建筑特點(diǎn)，感受雄偉、美觀趙州橋堅(jiān)固、雄偉、美觀，設(shè)計(jì)獨(dú)特，教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，逐步體會(huì)它的建筑特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。首先，通過(guò)“抓關(guān)鍵詞、作圖、類

2、比”體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)獨(dú)特，雄偉堅(jiān)固；第二步，通過(guò)“讀句子，想象、寫(xiě)話”感受趙州橋欄板上雕刻的圖案是非常精美的，再補(bǔ)充詩(shī)句，讓學(xué)生感受到他的整體造型也很美，和周圍的環(huán)境形成了一幅和諧的畫(huà)面；最后，借助橋梁專家茅以升、美國(guó)土木專家的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受趙州橋確實(shí)是建筑奇跡，中國(guó)建筑文化博大精深。二、關(guān)注本課說(shuō)明特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言聯(lián)系首先，從說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)上看，這篇課文非常典型。第二和第三自然段分別圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，都用了總分的結(jié)構(gòu)形式。課文最后一段是文章的中心段。這樣的結(jié)構(gòu)形式有利于條理清楚的介紹事物。根據(jù)中年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，劉老師把這些內(nèi)容隱含在了設(shè)計(jì)之中，比如：第三自然段中“趙州橋不但

3、堅(jiān)固，而且美觀?！边@個(gè)過(guò)渡句的教學(xué)，我們是在引導(dǎo)學(xué)生理解了第二自然段和第三自然段的內(nèi)容之后，總結(jié)出第二自然段寫(xiě)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。這樣就滲透了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的寫(xiě)作方法。同時(shí)，也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解了過(guò)渡句的用法和好處。其次，從說(shuō)明文的表達(dá)方法來(lái)看，這篇課文也堪稱典范。一般來(lái)講，說(shuō)明文在表達(dá)上最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，趙州橋一文就抓住了趙州橋雄偉堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。杜老師根據(jù)文本重點(diǎn)確定了理解感悟的重點(diǎn)是體會(huì)趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。2011版課標(biāo)在高年級(jí)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中指出：“閱讀說(shuō)明性文章， 能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法?！彼?，對(duì)本課作

4、者運(yùn)用的列數(shù)字和舉例子等說(shuō)明方法，杜老師只是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或想象進(jìn)行了體悟，沒(méi)有明確點(diǎn)出，這也是符合課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)的要求的。再者，從說(shuō)明文的語(yǔ)言特色來(lái)看，這篇課文也可圈可點(diǎn)。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。那么準(zhǔn)確的語(yǔ)言劉老師就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，比如：三十七米 橫跨 創(chuàng)舉等。還注意抓住連接句子的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到用上這樣的詞語(yǔ)說(shuō)話既清楚又有條理，比如：在第二自然段中的“沒(méi)有只有各有”還有“既又”等詞語(yǔ)。對(duì)生動(dòng)的語(yǔ)言劉老師就引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面感悟美，加動(dòng)作讀出美。二、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力從課堂看，劉老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是比較到位且有效的。比如：教給學(xué)生“抓住重點(diǎn)詞、

5、句概括課文主要內(nèi)容的方法。在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵句，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句來(lái)概括課文內(nèi)容。這也符合課標(biāo)對(duì)中年段學(xué)生要“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。 再比如：給學(xué)生補(bǔ)充合適的資料理解課文，教學(xué)中劉老師三次補(bǔ)充資料，一次是對(duì)趙州橋雄偉堅(jiān)固的資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生非常震撼。第二次是補(bǔ)充寫(xiě)趙州橋的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)到趙州橋不僅欄板上雕刻的圖案美，他的整體造型也很美，和周圍的環(huán)境非常和諧。第三次是補(bǔ)充對(duì)趙州橋評(píng)價(jià)的一些資料。這就告訴學(xué)生借助資料也是學(xué)習(xí)課文的好辦法。另外， 劉老師對(duì)文本細(xì)節(jié)的處理就獨(dú)具匠心。比如：指導(dǎo)州字的寫(xiě)法，落實(shí)寫(xiě)字指導(dǎo)。把生詞放在圖上，既形象又美觀。板畫(huà)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、真切地感受到這樣設(shè)計(jì)的好處。劉老師執(zhí)教的趙州橋體現(xiàn)了我們對(duì)中段說(shuō)明文教學(xué)的思考和嘗