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文檔簡介
1、北京教學點評北京整堂課布局合理，條理清晰，能夠從整體入手，體會北京的美。教學中通過朗讀感悟，幫助學生積累了語言，增強了民族自豪感。一、首先通過簡單的導(dǎo)語，讓學生隨著聽、看、想，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調(diào)。然后，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預(yù)習字、詞時出現(xiàn)的問題。能夠做到以學定教，以生為本。二、注重識字方法的指導(dǎo)。鞏固識字是教學的難點。教師采用多種方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。三、運用多媒體
2、計算機來輔助，突破教學難點。課文的25自然段是重點，也是教學的難點。學生的抽象思維能力較差，對于北京的美景也沒有多少直觀的印象。這時，我們采取了信息技術(shù)手段，變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。運用課件輔助的功能，指導(dǎo)學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。四、扎實落實寫字教學。寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權(quán)交還給學生。 友情提示：范文可能
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