人教版小學(xué)五年級語文上冊《蛇與莊稼》觀課報(bào)告

1、蛇與莊稼觀課報(bào)告  語文教學(xué)的效率取決于課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，教師提出的每一個(gè)問題，安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的每一項(xiàng)活動，都應(yīng)具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)語文的主要目的，是提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在蛇與莊稼一文的教學(xué)中，楊教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中沒有繁瑣地分析課文內(nèi)容，而是借助文本表現(xiàn)出較強(qiáng)的“用語文”的意識。譬如，老師有意識地讓學(xué)生練習(xí)用“因果關(guān)系”句子的填空轉(zhuǎn)換句式，說說蛇與莊稼的聯(lián)系，又充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行句式遷移引導(dǎo)學(xué)生說說貓和苜蓿的密切關(guān)

2、系；讓學(xué)生用課文所講的道理，闡述不能隨地吐痰的原因等等。這些訓(xùn)練，既緊扣教材，幫助學(xué)生理清事物內(nèi)在邏輯，又具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較大的開放性。一、從“自主”著眼?！鄙险n伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上匯報(bào)自學(xué)的收獲，并組織學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是課堂的主人；二是導(dǎo)讀第一段時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)法，讀中分層，讀中學(xué)層，重點(diǎn)層重點(diǎn)學(xué)；同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用幫助理解課文內(nèi)容。在這段的教學(xué)中，楊老師不僅注意引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂段落，還注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W法，自主學(xué)習(xí)。這樣做，等于給學(xué)生鋪了一塊墊腳石，使學(xué)生踩上墊腳石再稍踮腳，便可以摘到果子。二、從“創(chuàng)新”著手在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練時(shí)設(shè)計(jì)的形式新鮮、合理，利于學(xué)生創(chuàng)新，是這節(jié)課的又一特色。首先，楊老師設(shè)計(jì)的練習(xí)以及由簡練的文字和多媒體組成的板書，既濃縮了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又啟迪了學(xué)生的思維。學(xué)生借助練習(xí)和多媒體，就能簡明地闡述了事物之間的聯(lián)系。三、從“延伸”著力教是為了不教。課內(nèi)學(xué)習(xí)是為了課外的發(fā)展。楊老師在課的結(jié)束環(huán)節(jié)布置學(xué)生的課外延伸的思考題，為學(xué)生課外獨(dú)立自主地收集有關(guān)信息來發(fā)明性地解答問題提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。 當(dāng)然，這節(jié)課還有欠缺的地方，老師過渡語言和評價(jià)語言比較粗糙等，還需繼續(xù)磨課探究，期待更進(jìn)一步提高。 友