家鄉(xiāng)水的故事教案設計及反思

1、家鄉(xiāng)水的故事教學設計及反思 章漢小學 姚華 教學目標；1.感受水與家鄉(xiāng)生產、生活的密切關系，明白水對人們生產、生活的重要性。2.激起學生樹立良好的社會公德的決心，激發(fā)和增進學生用自己的行動保護環(huán)境的責任感。3.了解家鄉(xiāng)有關水的發(fā)展變化的歷史 ，學會聯(lián)系生活經驗，4.增強搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。教學重點 ；知道水與家鄉(xiāng)生產、生活的密切關系，明白水對人們生產、生活的重要性。教學難點 ；增強搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。教學方法；談話法，教學資源；資料搜集、調查、及有關信息的分析、處理教學過程；一.情境導入；猜謎語1.老師說一條謎語，看誰能很快地猜出來：“什么東西越

2、洗越臟?！薄?生：謎底是水。2、揭題：同學們說得很對。今天，我們就一起來了解一下家鄉(xiāng)水的故事。 （板書課題家鄉(xiāng)水的故事） 二.新課1、在我們的城市生活中，用水很方便。那你知道以前我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候的飲用水是怎么來到嗎？請孩子們拿出課前做的調查表，說一說你家用水都經歷了哪些階段？ 飲用水調查表： 年代 爺爺、奶奶小時候 爸爸、媽媽小時候 我小時候 從哪里得到 飲用水 生a：我姥姥家在農村，聽媽媽說以前吃水要到井里去挑?，F(xiàn)在不用了，因為村里安了自來水管道，家家戶戶都能用上自來水了。 生b：我聽爺爺說，最早人們用水要到河里挑，而且洗衣服、洗菜也是在河邊洗，一定也不衛(wèi)生。后來，村里來了打

3、井人，家家打了井，裝上了人力壓水機，就不用到河邊挑水了，再后來我家的人力壓水機換成了電動的，就更方便了。到現(xiàn)在，家家有了自來水，我們不用出門就能喝到甜甜的水了。 2.師小結：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。 3.孩子們知道水的用途嗎？請大家以小組為單位，結合書上的48頁的圖片，將水的不同用處寫在及即時貼上，注意盡力寫和別人不一樣的用法。 交流討論；學生匯報交流，把水的不同用途貼在黑板上的表格里。 水的用途 ，日常生活 ，工農業(yè)生產 ，城市綠化 ， 其它方面 4.師小結：（教師出示世紀廣場夜景圖，清潔工人清洗街道圖等。）是呀，我們世紀廣場夜晚美麗的噴泉

4、、街道的清潔、兩旁綠化的澆灌、蔬菜基地等等都離不開水，讓我們真真切切感受到了水的用處大。5.師創(chuàng)設情景：不知道大家還記得不，天氣很炎熱的時候，如果家里連停了好幾天的水，誰來說說當時的感受？ 6師小結：從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。 7、師：有誰知道我們公主嶺供水源頭在哪？通過課前調查，我們了解到公主嶺供水源頭是卡倫水庫。 師：你還知道卡倫水庫的哪些信息？ 生：師相機出示圖片、資料，統(tǒng)計表， 8、師：有誰知道周圍還有哪些水庫？保護水源人人有責，水被黃龍公司嚴重污染了。 師：你是從哪里看出來的？ 師：你還知道哪些可以污染水源嗎？ 師：請同學們看一個科普小資料。9.（點課件）

5、是的，當水源受到了污染我們就必須保護水源人人有責。板書：保護水源。 請孩子們拿出課前收集的資料到講臺上來給大家講講。 生：種植了水菖蒲、水燈芯等挺水型植物，用以凈化水質，穩(wěn)固泥土。板書：種植 我是小小宣傳員10.師讓我們拿起手中的筆當一個小小宣傳員，寫一寫愛水宣傳語吧。 生：寫后匯報交流。 拍手齊誦愛水歌11.節(jié)水小方法： 節(jié)約用水，利在當代，功在千秋，這是經過討論同學們一起研究出一些生活節(jié)水小方法：（一）、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥； （二）、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等； (三)、大、小便后沖洗廁所

6、，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”； (四)、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水； (五)、自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗。教師總結：讓我都學會精打細算，做節(jié)約用水的小公民。孩子們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。我們一起來拍手齊誦愛水歌結束今天的新課吧！ 作業(yè)；辦節(jié)水手抄報 板書設計板書： 家鄉(xiāng)水的故事水的用途日常生活，工農業(yè)生產，城市綠化，其他方面保護水源；堵，

7、疏，回流，種植節(jié)約用水小常識；教學反思要使學生對家鄉(xiāng)的水資源由表面、片面、膚淺的理解向全面、深刻、準確的方向發(fā)展，把學生局限在教室、校園是不行的，我決定帶領學生走向社會大課堂，去親自感知家鄉(xiāng)水資源。 現(xiàn)在的學生大都來自獨生子女家庭，家長對學生走向社會開展調查活動的安全不放心，怎樣解決這個問題呢？我利用開家長會的機會向家長說明學校的集體活動有教師帶隊、有組織、有安全保證，并真誠邀請家長與孩子共同研究科學課題，家長的顧慮消除了，學生走向社會大課堂的調查活動取得了家長的支持。許多家長在休假期間帶領孩子去親自調查家鄉(xiāng)水資源狀況，與孩子一起上網查資料等，李浩同學講述了一個“小河哭泣”的故事，介紹了家鄉(xiāng)某凈水廠附近的一條小河原先水清草綠、百花盛開、魚鴨成群，后來小河被嚴重污染，小生靈都滅絕了的真事，給孩子留下了深刻印象。在交流匯報課上，學生們充滿著熱情地發(fā)表自己的見解，用語言、圖片、繪畫、照片等形式講解和表達自己調查學習的結果。由于充分開發(fā)了課堂以外的課程資源，使學生不