角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)柳溝店小學(xué) 金一霞教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。 2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難教學(xué)點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程活動(dòng)一 引入 從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長

2、的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？ 【請學(xué)生上臺演示】師：如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？【學(xué)生繼續(xù)演示】師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？ 【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形角 【設(shè)計(jì)意圖 對于正方形 三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識，這里設(shè)計(jì)意在喚起對已有知識的回顧，為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】 活動(dòng)二 感知 （1）觀察P38頁的主題圖，找角。 師：同學(xué)們看，新的一天開始了，我們的校園早早的熱鬧起來，一天的學(xué)校生活又開始了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在

3、我們的校園中有哪些角？ （學(xué)生回答） （2）尋找教室中的角。 師：角存在于我們生活中的各個(gè)地方，大家仔細(xì)觀察，在我們教室里哪些地方有角？（學(xué)生匯報(bào)）師： 你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的 ？師：請同學(xué)們拿出三角尺，用手壓一壓上面的角，看有什么感覺？ 師：摸一摸兩邊有么感覺？ （3） 認(rèn)識角。 師：角到底是什么樣子的呢？它由哪幾部分組成呢？ 出示課本例1圖 師：讓我們?nèi)サ艚堑倪@些漂亮的外衣，看一下角的真實(shí)的面目。 師：指角的頂點(diǎn)。這是什么？ 指邊？這是什么？ 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（4）找角、判斷角。 出示練習(xí)八第1、2、3題，判斷哪些是角，哪些不是角。 【設(shè)計(jì)意圖 角

4、與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角 ，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！?活動(dòng)三 創(chuàng)造 師： 同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。 在做的過程中，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？（學(xué)生回答） 師：角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方叫做角的“頂點(diǎn)”。說一說 ，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？ 【設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)

5、通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分?！?活動(dòng)四 探索 師： 同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？ 怎么變？（學(xué)生操作） 師： 你們能讓角變小嗎？（學(xué)生操作） 師追問 ：根據(jù)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的什么有關(guān)？（學(xué)生思考回答）師小結(jié)：兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就小，與邊的長短無關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖 這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?活動(dòng)五 畫角 深化角的認(rèn)識 師： 我們認(rèn)識了角， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。出示【課件畫角】，請同學(xué)們在自己的本子上按這樣的方法再畫一個(gè)角，看誰畫的好。請學(xué)生在黑板上畫 。 【設(shè)計(jì)意圖 畫角是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的自主探索，和相互交流活動(dòng)，尋求解決問題的策略?！咳?、鞏固練習(xí)?；丶液笳页黾抑形锲飞系囊恍┙?，指給家人看看。四、課堂小結(jié)：