人教版小學數(shù)學一年級上冊《10的認識》教學反思

1、10的認識教學反思 10的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)

2、以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。 一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。     在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢?！?一聽，覺得非常吃驚。    師：小朋友，你們想一想：數(shù)字1說的

3、對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾??？ (板書10)它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。板書課題10的認識。 這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境，課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。  二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；撥珠子、數(shù)圓片、點子圖、直尺圖等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10個圓片等環(huán)節(jié)

4、都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了生活中的數(shù)，結(jié)合課件出示圖片，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。雖然課前我做了精心的準備，結(jié)果在上課時還出現(xiàn)了一些不必要的錯誤：在教學10的組成時，我采用了學生動手擺一擺，實際操作的方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。對學生活動指導的不夠。 在以后的教學中注意