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文檔簡介
1、10的認識教學反思 10的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)
2、以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看,學生學得輕松愉快,積極主動,教學效果較好。 一、通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生興趣。 在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣:有一天,0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說:“你呀,表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?!?聽到9這么說,傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了,就很有禮貌的對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢?!?一聽,覺得非常吃驚。 師:小朋友,你們想一想:數(shù)字1說的
3、對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾??? (板書10)它是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。板書課題10的認識。 這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境,課堂顯得生動有趣,學生的積極性大大的調(diào)動起來。 二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學中,教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;撥珠子、數(shù)圓片、點子圖、直尺圖等,讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10個圓片等環(huán)節(jié)
4、都在幫助學生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系:為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物,教學中特地安排了生活中的數(shù),結(jié)合課件出示圖片,并用10來說一句話,火箭發(fā)射前的倒計時,這幾個環(huán)節(jié),讓學生用數(shù)來表達和交流,不僅加深了對數(shù)概念的理解,對身邊處處有數(shù)學的體會,也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。雖然課前我做了精心的準備,結(jié)果在上課時還出現(xiàn)了一些不必要的錯誤:在教學10的組成時,我采用了學生動手擺一擺,實際操作的方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學習,發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后,出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學生說說看到什么,就能想到什么,找出各個分解式之間的聯(lián)系,不利于培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。對學生活動指導的不夠。 在以后的教學中注意
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