小河第三階段國(guó)培簡(jiǎn)報(bào)

1、中國(guó)教師研修2014年國(guó)培計(jì)劃 小 河 鎮(zhèn) 簡(jiǎn) 報(bào)第二期（2014年11月13日）主辦：小河鎮(zhèn)中心學(xué)校簡(jiǎn) 報(bào) 導(dǎo) 航刊首語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)程安排 第三學(xué)段主要任務(wù)活動(dòng)精彩瞬間學(xué)員反思國(guó)培拾貝 刊首語(yǔ) 金秋時(shí)節(jié)，在這碩果累累的收獲季節(jié)，我們小河所有教師，帶著滿滿的期待迎來(lái)了國(guó)培計(jì)劃2014年第三階段的學(xué)習(xí)。溫暖于學(xué)員之間的相互提問(wèn)，互相解決；有趣的評(píng)案例，曬案例，群力群策，我有妙招活動(dòng)；驚喜于全鎮(zhèn)教師濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，活潑個(gè)性的學(xué)習(xí)方法；厚實(shí)于特色的專家講座，扎實(shí)有效淺顯易懂的理論講解，精彩立體專家學(xué)員的互動(dòng)。無(wú)不讓我們感慨。從中學(xué)到的理論、方法、理念已在小河全鎮(zhèn)學(xué)員的心中生根發(fā)芽。 11月6日 各位學(xué)員進(jìn)

2、空間領(lǐng)取任務(wù)，掌握本學(xué)段的全部任務(wù)。11月716日 各位學(xué)員認(rèn)真完成所有必選的看課任務(wù)并完成隨堂測(cè)。11月1718日 選擇一個(gè)活動(dòng)并參加11月19 25號(hào) 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合本班的情況上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課，11月26 提交一份應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化的課堂教學(xué)案例1、看課至少280分鐘，首先選擇必選的課程。2、完成至少5個(gè)隨堂測(cè)。3、至少參加一個(gè)活動(dòng)4、提交1份應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化的課堂教學(xué)案例，或者上傳一個(gè)微課視屏。學(xué)習(xí)活動(dòng)精彩瞬間 一起學(xué)習(xí)，一起討論，精彩大家分享。 看后有什么收獲，我說(shuō)給你聽聽。 跨學(xué)科討論討論。 學(xué)習(xí)后精彩展示課。 學(xué)以致用，信息技術(shù)在圖形與幾何教學(xué)中的作用。 學(xué)習(xí)制作精美的課件 小

3、學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)策略有感 在2014年秋季，我有幸參加了教育部“國(guó)培計(jì)劃”2014年。聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)策略，感受頗多。 老師主要講了三個(gè)方面：1、數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)。2、數(shù)學(xué)模型的重要性。3、模型思想的教學(xué)。通過(guò)老師的講解，我明白了數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐。即通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、假設(shè)、引進(jìn)變量等處理過(guò)程后，將實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)方式表達(dá)，建立起數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)方法及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行求解。 數(shù)學(xué)建模將各種知識(shí)綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的必備手段之一。模型思想在現(xiàn)在的社會(huì)中有著更為廣泛的應(yīng)用，它可以通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化去

4、解決一類問(wèn)題，更重視了中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。模型思想做為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要思想，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心概念之一，教師必須要重視數(shù)學(xué)模型思想的建構(gòu)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地滲透數(shù)學(xué)模型思想；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在情境中探索并總結(jié)數(shù)學(xué)模型；教師一定要組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，在動(dòng)手操作與實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)模型。 怎樣的語(yǔ)文教師才是好教師 國(guó)培心得這一次國(guó)培學(xué)習(xí)，總會(huì)有一種被“刷新”的感覺(jué)，除了教學(xué)理念得到更新，我認(rèn)為最重要的是，學(xué)習(xí)能重新燃起我的教學(xué)激情，鞭策著我努力向前行。這些專家的講座、名師的課、或設(shè)計(jì)精美、或樸實(shí)自然、或幽默風(fēng)趣。我時(shí)常被他們的獨(dú)

5、到設(shè)計(jì)所折服、被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜，在這些講座中，讓我領(lǐng)略了大家的教學(xué)風(fēng)采及他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技能，讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。從這些專家精彩的課堂和講座中讓我明白了作為一名語(yǔ)文教師不僅要有理性，還要有智慧，老師真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在這個(gè)課堂上盡顯自己的風(fēng)采。老師們以學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展為目標(biāo)，將聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，同時(shí)還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。聽了專家的課堂和講座，我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師，要時(shí)常更新自己的教育觀念，現(xiàn)在我們的教學(xué)不能緊緊地被課堂束縛，要放開我們的眼光，要學(xué)好語(yǔ)文，要從以下方面著手：1、要重

6、視母語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，識(shí)字寫字教學(xué)、經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)，寫作教學(xué)等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。要讓學(xué)生敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，說(shuō)得好。其次學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑是習(xí)得。也就是讓學(xué)生多寫，“我手書我心”，常寫，常練。另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要做法是課內(nèi)得法、課外得益。還要讓學(xué)生大量閱讀，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，不要局限于課文上的教材，所謂的課外閱讀，不是課堂以外，而是課本以外。2、改變過(guò)去單一的“一課一文本”的閱讀教學(xué)，要把內(nèi)容延伸到課外。首先要壓縮教教材的時(shí)間：教材學(xué)習(xí)很重要，是培養(yǎng)讀寫能力的主要依據(jù)。但是僅憑教材的教學(xué)也是行不成都謝能力的。讀寫能力的形成還需要靠海量閱讀的實(shí)踐。目前，孩子的閱讀量跟不上，語(yǔ)

7、言文字運(yùn)用實(shí)踐效果普遍不高。所以，我們要大膽改革課堂，將原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間盡量壓縮，將專門大部頭書籍的閱讀指導(dǎo)課與語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐課引入課堂教學(xué)。其次，精讀課和閱讀課相濟(jì)，文本學(xué)習(xí)不能平均使用力量，要用教材，而不是教教材，對(duì)于名家名篇要引導(dǎo)學(xué)生精讀，就是講好，講透，不走馬觀花。略讀課文要提高速度，教給學(xué)生粗略地、大體地讀的本領(lǐng)，培養(yǎng)眼動(dòng)的速度。第三是，大部頭書閱讀要走進(jìn)課堂。語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)是“一掬水”，老師講的再好，講的再透，學(xué)生得到也只是一捧水。而大量的海讀，大量的課外閱讀，是江河湖海。我們要提倡多讀書，實(shí)際上就是讓學(xué)生到江河湖海去游泳。扎得越深，膽子就越大，視野就越開闊，經(jīng)歷就越豐富。3、還要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。大家風(fēng)范我們學(xué)不來(lái)，但我們可以改變我們現(xiàn)在師生的關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。對(duì)于海量閱讀的方法，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。 授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁欲。 看一個(gè)人的價(jià)值不是看他擁有多少知識(shí)，而是要看他對(duì)社會(huì)做出了多大的貢獻(xiàn)。 教育需要等待 成長(zhǎng)比成功更重要 努力了不一定成功 沒(méi)有努力一定不會(huì)成功 如果一節(jié)課孩子總有發(fā)現(xiàn)，那么他就是愉悅的，那種高境界的追遠(yuǎn)勝于一朵小紅花的誘惑。 千萬(wàn)別相