如何進(jìn)行初中書面表達(dá)

1、如何進(jìn)行初中書面表達(dá)英語寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿英語教學(xué)的全過程，始終伴隨教材中對(duì)話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識(shí)的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。但在目前的教學(xué)中，往往把寫作看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的地位；加上訓(xùn)練寫作花時(shí)間、效果不明顯，學(xué)生怕寫、老師怕改，因此寫作常常被放在初三階段才針對(duì)性訓(xùn)練以應(yīng)付中考。這樣學(xué)生就錯(cuò)過了英語語言思維逐漸形成、發(fā)展、培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語卻在中考中連80個(gè)詞左右的英語短文都寫得錯(cuò)漏百出。正因?yàn)榻處熃虒W(xué)過程中忽視書面表達(dá)訓(xùn)練，再加上教材自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致目前出現(xiàn)了一種學(xué)生能聽、會(huì)

2、說，但書面表達(dá)能力相對(duì)較弱的現(xiàn)象。這就違背了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也將影響學(xué)生的升學(xué)考試成績。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，怎樣進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，一直是大家重視但實(shí)施起來又覺得很棘手的問題。在多年的英語教學(xué)過程中，本人通過不斷的探索、研究，總結(jié)出一些培養(yǎng)寫作能力的看法，以此就教于各位同行。一、五種基本句型訓(xùn)練是基礎(chǔ)書面表達(dá)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是詞、短句、句型及語法知識(shí)的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展，延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的造句訓(xùn)練。英語中五種基本句型是：1. S + V （主語 + 不及物動(dòng)詞）2. S + V

3、+ O（主語 + 及物動(dòng)詞 + 賓語）3. S + V + P （主語 + 連系動(dòng)詞 + 表語）4. S + V +IO +DO （主語 + 及物動(dòng)詞 + 間接賓語 + 直接賓語）5. S + V +O +C （主語 + 及物動(dòng)詞 + 賓語 + 賓語補(bǔ)足語）這五種基本句型學(xué)生在初二已學(xué)過。如果能熟練運(yùn)用各種常用句型，每個(gè)句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。搞好句型訓(xùn)練的一種方法就是做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。如：(1)She is old. She can go to school. She is old enough to go to school.(2)That book is very inte

4、resting. They all want to read it. That book is so interesting that they all want to read it.(3) He did not go to school yesterday. I did not go to school, either. Neither he nor I went to school yesterday.在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上（同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)），再練習(xí)寫復(fù)合句，然后進(jìn)行連句成段、組段成文練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了清楚的了解，同時(shí)對(duì)他們正確使用非謂語動(dòng)詞、介詞短語、

5、固定搭配等也有很大幫助。二、活用教材是關(guān)鍵教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達(dá)素材的集散地。因此，本人認(rèn)為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，給學(xué)生提供大量有效的、活生生的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并教給他們書面表達(dá)的方法和技巧。下面具體介紹靈活運(yùn)用教材、培養(yǎng)與提高初中生書面表達(dá)能力的幾種做法。1.利用對(duì)話對(duì)話是書面表達(dá)的好材料，我們可以在操練聽、說、讀之后，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，以利于培養(yǎng)寫的能力。例如，初一（下）Unit18 Lesson 72,Part 6的內(nèi)容是一位婦女請(qǐng)警察幫助尋找她丟失的女兒。在備課中，本人有意

6、識(shí)地在課內(nèi)安排書面表達(dá)鞏固這一環(huán)節(jié)：媽媽向警察描繪她女兒的特征，題目為“A Lost Girl ”幾分鐘之后，大部分學(xué)生很好地完成了這個(gè)書面表達(dá)任務(wù)。下面是一篇學(xué)生范文。A Lost GirlMy daughter is a nice girl. She is only 5 years old. She is short and a little fat. She has a round face, two big eyes and a small nose. Her mouth is big and her hair is light brown. Today she is in a blu

7、e skirt and brown and blue shoes. That is she. 這類訓(xùn)練適合在課堂內(nèi)聽、說訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行“鞏固”（consolidated），是課堂教學(xué)的重要步驟之一。當(dāng)堂進(jìn)行一些書面練習(xí)，能通過轉(zhuǎn)換使用感官（從耳聽、口讀說到手書寫）及時(shí)鞏固、強(qiáng)化記憶，又能加深印象，培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。2. 利用課文（1）縮寫訓(xùn)練縮寫是指學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工和整理后，按照邏輯順序用自己的話語表達(dá)出原文大意，從而形成一篇源于課文的新語篇。它是一種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。其具體操作是：（課文教學(xué)）問答練習(xí)（課文重點(diǎn)內(nèi)容）學(xué)生思考、

8、問答/向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)鍵詞先分段/再整篇學(xué)生復(fù)述課文（課后）學(xué)生縮寫課文。在以上教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生先說后寫，說寫結(jié)合，充分發(fā)揮復(fù)述對(duì)縮寫的鋪墊作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語和多樣化的表達(dá)形式，給予必要的輔助和幫助。例如，在學(xué)習(xí)初二（下）Unit 23 Lesson 90,Part 2 BILL GATES后，本人在幻燈片上列表提供關(guān)鍵詞句：Name : Bill GatesDate of birth: October 28 , 1955Favorite subject at school : science mathHobbies : play golf and bridgeWhat did

9、 at 17 : worked out a software program and sold it In 1973 : went to Harvard UniversityIn 1975: began the company Microsoft with his friend Pall AllenIn 1994 : married Melinda FrenchIn 1999 : wrote a book called Business the Speed of Thought Additional information : wanted to be a scientist ( when h

10、e was young) played with computers ( when he was 13 years old)然后，本人要求學(xué)生課內(nèi)復(fù)述并在課外將課文縮寫為100 詞左右的短文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能寫出令人較為滿意的新語篇。這類訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的書面表達(dá)能力。（2）擴(kuò)寫訓(xùn)練教師利用課文精心設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生分組討論，然后要求學(xué)生將討論的結(jié)果擴(kuò)寫成一篇小作文。例如，學(xué)習(xí)初三Unit 7 Lesson 26 The Man Who Never Give Up 這篇課文之后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的話題：“Thomas Edison，in

11、school for only three months， became a great inventor. What can we learn from him? ”學(xué)生們暢所欲言，氣氛非?；钴S。 本人列出一些關(guān)鍵的形容詞confident , ligent ，eager to learn things , imaginative , creative, etc., 并予以注釋，供他們參考。課后，大多數(shù)學(xué)生將分組討論的結(jié)果寫下來，效果甚佳。（例文略）擴(kuò)寫課文，將閱讀教學(xué)與書面表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)得結(jié)合起來，既能把德育、情感教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，又能加深對(duì)課文的理解、培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。此

12、外，根據(jù)不同的素材要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。幫助學(xué)生鞏固和掌握了課文中詞（組）句型，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，鍛煉了學(xué)生想象能力、培養(yǎng)了創(chuàng)造精神。而且，從初一年開始，就有意識(shí)要學(xué)生背誦、默寫精彩、優(yōu)美的重點(diǎn)片段，全面檢查學(xué)生在單詞聽寫以及時(shí)態(tài)、句法、語法上的運(yùn)用能力。定期在年段開展課文（每學(xué)期10-15篇）朗讀、背誦活動(dòng)，聽力競(jìng)賽活動(dòng)（要求學(xué)生將難易適中的聽力材料內(nèi)容寫出來）。對(duì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力也大有益處。三、批改得法是保證書面表達(dá)題批改量大、無標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生犯的錯(cuò)誤多，常讓外語教師望而卻步。而學(xué)生往往覺得能寫得出，免交白卷就行；因而平時(shí)練習(xí)包括考試，大多不重視，往往一寫就出現(xiàn)漢語式的句子以及大量錯(cuò)句子。因此，教師在布置寫作之后，不可置之不管，一定要及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤，分析其性質(zhì)和來源，及時(shí)在課堂上反饋。但見了錯(cuò)誤就批改是費(fèi)力不討好的做法。本人在批改過程中采取了學(xué)生自改的方法：教師用紅筆將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤一一劃出，要求學(xué)生認(rèn)真查看每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問老師、和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤處加以改正。 學(xué)生自行批改有助與于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。