學生戀愛教育實例談

1、 學生戀愛教育例談 文 / 李建科 學生為什么談戀愛學生談戀愛，究其原因是為什么？探討：一，可能是身體成熟所導致。因為身體的早熟會引發(fā)一系列的問題發(fā)生。動物發(fā)展到成熟階段，就會不自覺地進行親昵行為。人擁有自然屬性，進行異性交往，有親昵行為，應屬正?，F(xiàn)象?？扇撕鸵话愕膭游镉兴鶇^(qū)別，因為人是社會群體，有著道德與法律的制約，這是學生不能隨便超越的。二、可能是社會不良制品對學生的影響。尤其是電視、網絡東西，這些不健康的東西已經直接影響到青少年的成長。老師、家長都無從得知學生在網絡上、電視上學到什么，尤其是網絡。在違紀學生的手機上，看到不堪入目的圖片，以及一些下載的東西，可以說明社會不良制品對學生的不良

2、影響，是學生出現(xiàn)早戀的原因之一。三、家庭教育不當也是學生早戀的原因之一。在班主任工作中，早戀的學生中，除了個別是留守兒之外，其他的早戀兒都是學生家長表示贊同或不反對的狀況。這無形是學生早戀的催化劑。有家長是十足的法盲，他們居然離譜到，當學生出現(xiàn)戀情惡變時，可笑而無知要向一個不成年的學生討說法、討公道。四、學生的心理畸形。學生出現(xiàn)“玩玩兒”、“我也有”、“我有人要了”等不良心理。這源于社會的不良影響，還有就是時下一些不良社會風氣對學生的影響，重要的是學校教育遠遠不適應學生發(fā)展的需要。特別是學生的心理教育不到位?，F(xiàn)在的教育與學生的發(fā)展很不適應?！咎接憽?“辦法都想遍了”小瞇眼版主：“我班正有兩個學

3、生談得歡，要中考了，勸也勸不好，急死人了，影響學習啊，辦法都想遍了?！?方法一：激勵法處理學生“戀愛”利用學生的“戀愛”關系，“切入”激勵法。這“切入”，也就是利用男女雙方，彼此激勵。正確引導，為學生開“綠”燈。這里的開“綠”燈，就是不干涉男女雙方的正常交往，底線是不越池道德和法律底線。這往往是學生底下情多年或交情甚深類。一下子無法把雙方拆開。同時，我們老師要充分認識到，學生的戀情不是能理智地對待的。對于戀愛，一個成年人都無法理智對待的事情，可要一個不成年人理智對待，這是有違常情的，也是不合理的。正確疏導彼此，要正確對待并珍惜彼此的情誼，彼此鼓勵，共同進步，這才是“正確的”，同時，教導學生，戀

4、愛必須經得起考驗，經不起考驗，那就說明了彼此不是適合的，在這不適合之前，要愛彼此，尊重彼此，不傷害彼此。這是“底線”，也是保護彼此的底線。愛，先別下結論，要尊重彼此，愛彼此，不傷害彼此，讓彼此在相處中認識，在相處中彼此鼓勵，在相處中共同進步，在相處中收獲真誠，收獲幸福與快樂。 方法二：利用反面材料進行教育教師為提供相當多的反面材料，卻不干涉學生的正常交往。一、利用早戀不幸的材料對學生進行教育。凡是早戀的，由于身體不成熟，過早對待身體的激烈變化，尤其是大腦的影響。有案例表明，早戀處理不當，給人帶來的傷害是一輩子的，是無法彌補的。嚴重的是男女方因失戀而至瘋。原因是年輕，無法正確對待失戀，大腦受到嚴

5、重的摧殘，容易犯失瘋癥。男女雙方由于關系處理不當，或者彼此覺得不適，有一方提出分手，而另一方以死相逼，導致悲劇產生的事例進行教育。事例教育，必須真實而具體（真人真事，可尋可查）。二、和學生一起查找關于早戀危害的材料。讓學生在查找大量的感性材料中獲得感性知識。學生在感性材料的認知中受到教育。這種活動的效果，往往比說教來得更有效。但前提是必須得到學生的配合，以及家長的支持。如果學生產生了逆反心理，這方法往往行不通。邀請學生陪同查找資料，在學生認可的情況下，查找一定的資料，讓學生在查找資料中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 方法三：正確運用非說教教育方法當學生已經戀愛多年。有了較深的感情基礎，尤其是有了肌膚相親

6、的。說教方法往往不奏效。擁有肌膚相親，學生已經體會了成年人的戀愛生活，這種情況下，說理往往不能奏效，因為學生在美妙的愛撫中，體驗著生活的“美好”，老師、長輩的說教都是“假的”。目前，沒有可供山村教師的使用的戀愛教育書籍。對于這類型的，一般不是說教，而是提供合理的幫助?！昂侠淼膸椭保皇墙逃龑W生不要讓不當行為發(fā)生。在相處中，學會保護自己，尤其是女生。當不當行為意外發(fā)生時，尤其是女生，要學會保護自己，及時與家長或自己最親密的人溝通，反饋事情，爭取及時解決。同時也是保護男女雙方。二是教育學生什么行為為不可為行為。對于不可為之事發(fā)生，又該如何面對？和學生探討，并尋求最佳答案。三是教育學生學會珍惜快樂。在惡性事件沒有發(fā)生之前，和學生多討論更多的假設。當這假設變成真實時，這假設的結果也就是真實的，也是最可