對作文教學(xué)一些感悟

1、寫作總的要求是用真實的體驗、真切的情感和靈動的表達(dá)去反映個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認(rèn)識感悟，抒發(fā)個性化的審美情感。 首先，不論是小學(xué)生、初中生還是高中生，都應(yīng)該把體驗寫進(jìn)文章。什么是體驗？“感受領(lǐng)悟說”觀點認(rèn)為，“體驗”可以描述為一種人由客體的刺激而生成的切身感受，以及從自己的生存狀態(tài)、內(nèi)心需要出發(fā)，把自己全身心投入客體之中進(jìn)行領(lǐng)悟的復(fù)雜的生命活動，它是認(rèn)識活動、情緒和情感活動、意志活動的整合，是構(gòu)成個人生命經(jīng)驗的基石，是對人的存在意義的追問和思索。比如，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@是杜甫的名句，此處的花流淚、鳥驚心，實際上并不是花和鳥的感情，而是作者的心情，是作者在流淚，作者在膽戰(zhàn)心驚

2、作者把自己的感情轉(zhuǎn)移到花和鳥的身上去了。于是我們知道了，當(dāng)你在撰寫命題作文致葉欣的一封信時，是否可以把自己想象成一位身患SARS病毒的患者；當(dāng)你在撰寫我親愛的媽媽一文時，是否可以和媽媽互換一下角色，“體驗”一下做媽媽的辛苦買菜、做飯、養(yǎng)育孩子當(dāng)你在撰寫家鄉(xiāng)的巨變一文時，是否還可以把自己想象成一位闊別家鄉(xiāng)近40年的游子，佇立在市民廣場，不是以一個學(xué)生，而是以一個特定的人物去體驗此刻的情感呢？相信通過這樣的激勵，寫出的文章定會更感人。請看四年級一位學(xué)生的近作爭食片段： “嘰嘰喳喳，鳥籠里鬧翻了天，不知為什么，兩只鸚鵡吵架了，一會兒，就吵得面紅耳赤，甚至動起了武。后來，它們在爭搶食物。咪咪剛走到食盆

3、前，就被丹丹一腳揣開。咪咪便嚎啕大哭”文章生動有趣，這位學(xué)生僅僅是在寫鳥嗎？不，他在習(xí)作時做了體驗，已經(jīng)把感情移植給了鳥！其次，要走進(jìn)生活中去實踐。葉圣陶說過：“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！彪S著社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校的教育也面臨更大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在你們生活的環(huán)境比過去復(fù)雜得多，“外面的世界很精彩”，你們接受信息的渠道也越來越多，受到各種思潮的影響也越來越廣泛，因此，充分挖掘校內(nèi)外一切可用資源，努力克服制約因素，精心計劃，周密組織，大膽開展各種體驗活動?！爸艿觊L和我們一起開始做大名鼎鼎的日本料理壽司。我們學(xué)著周店長，在壽司席鋪上一層海苔，然后均勻地抹上一層米飯

4、，別忘了要在海苔的最上面留一條邊，如果不留的話，米飯就會灑出來，變得很難看。下一步就是在米飯上放上兩根胡蘿卜和黃瓜，還要把多余的部分掰掉。開始卷了，我們把胡蘿卜和黃瓜包起來，拎起壽司簾向前卷去，然后又把壽司裹得緊緊的，倒數(shù)十秒：“10、9、3、2、1?！逼炔患按蜷_壽司簾，一條條壽司卷就在我們的手里誕生了?！边x自“勞動真快樂”體驗習(xí)作“我的手也癢癢的了，看來，不大顯身手不行。我先把泥小心翼翼地放進(jìn)模子里，然后用大錘對著它猛砸十來次，知道雙手發(fā)酸才停止。接著，我用刮刀把多余的泥刮得一干二凈后，再讓模子傾斜45度角，左敲敲，右敲敲，可泥仿佛已經(jīng)和模子融為一體，怎們也不愿離開它那溫暖的小巢。我靈機一

5、動，把模子反過來，用大錘敲了幾下。最后，一個巧奪天工的月餅磚就在我手中“出世”了。我仔細(xì)端詳自己的杰作，發(fā)現(xiàn)上面還有壽比南山幾個字樣，心里簡直比吃了蜜還要甜。古窯群遺址博物館真是太有趣了，它不但讓我增長了許多知識，而且讓我體驗到成功的快樂。”選自“情系古運河”體驗習(xí)作最后，作文要敢于創(chuàng)新，避免人云亦云的套作、假作。這里就形式的創(chuàng)新重點談一談，作文的創(chuàng)新是一個綜合性的問題。一篇質(zhì)量上乘的作文不僅有優(yōu)美的語言、新穎的選材、深刻的主題，而且作文的外部形式也往往是新鮮的。面對一個作文話題，如果按一般的思路選材立意后直接去寫記敘文、散文或是議論文，作文也許會寫得中規(guī)中矩、老老實實，但這樣的作文在構(gòu)思之初

6、就已經(jīng)自然而然地流于了平淡，很難讓讀者感受到別出心裁，獨具匠心的形式之美。 近幾年的高考優(yōu)秀作文證明：絕大多數(shù)滿分佳作都通過對作文外部形態(tài)的包裝加工，實現(xiàn)了作文內(nèi)容和形式的全面創(chuàng)新，在文體形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新、獨特的創(chuàng)造。一、微型小說手法 微型小說是一種常見的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。微型小說以簡潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢，讓人一見便生好感。 2003年河北省某考生的滿分作文后起之秀就是一篇非常典型的小小說文體的優(yōu)秀考場作文。這篇小小說通過老王對一篇文章的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，告誡世人一個道理：感情親疏會

7、影響人們對客觀事物的認(rèn)知。作者虛構(gòu)了一個情節(jié)生動完整的故事：故事的開頭：老王看到文學(xué)青年上的一篇文章，眼中馬上就放出一道兇光，氣惱地從鼻子中擠出一個“哼”字來。接著告訴讀者：老王心中有一樁不為外人所知的心事。故事的結(jié)尾用戲劇手法寫道：老王的兒子小王打來電話報喜，老王手中的聽筒差點滑落，并微笑起來。原來老王憎恨的那文章是他的兒子小王寫的。二、戲劇手法 戲劇也是常見的一種文學(xué)體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。高考話題作文采用戲劇形式作文，一般宜采用獨幕話劇形式，這種形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少，甚至可以不要。人物活動的時間和空間要求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，單求鮮活。如果采用多幕

8、劇的形式，可以把不同時間、地點發(fā)生的事件巧妙的組織到一起。戲劇體文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人物之口來表達(dá)作者的觀點。 2003年重慶市某考生的滿分作文孔明揮淚斬馬謖就是一篇富有創(chuàng)意的高考優(yōu)秀作文，作者充分發(fā)揮想象，結(jié)合自己對三國演義的理解與認(rèn)識，用獨幕劇的形式改寫了原著中“孔明揮淚斬馬謖”的故事情節(jié)，緊扣話題，塑造了一個執(zhí)法如山、嚴(yán)明就軍紀(jì)的忠臣形象，給人耳目一新之感。     三、寓言手法 寓言是一種比較常見的敘事性很強的文學(xué)體裁，篇幅短小，內(nèi)容往往是虛構(gòu)的荒誕的，而主題往往是深刻的，富于哲理性的。有些考生作文時用它來表現(xiàn)較深刻、帶有勸誡性的主題，那么可以采用寓

9、言這種體裁。 某考生的滿分作文向往大海的魚就是一篇比較成功的寓言，該考生化虛為實，借物寄意，將自己對命題意義的理解感悟幻化為一條胸懷理想的魚在老師和母親的教導(dǎo)下跳過龍門、游向大海的過程的描述，詮釋了話題意旨“感情的親疏會影響我們的認(rèn)知和判斷”。      四、童話手法 科幻童話是把科學(xué)幻想和童話故事、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的一種文學(xué)體裁，是以科學(xué)為依據(jù)，用幻想來描述科學(xué)事實的童話故事?？苹猛捈扔泻軓姷目茖W(xué)性、知識性，又有很強的幻想性、虛構(gòu)性。這種文學(xué)體裁要借助形象思維寫出引人入勝的故事情節(jié)、人物、環(huán)境氣氛，來展示科學(xué)的未來面貌。 貴州省高考滿分作文永夜2

10、050年第364個清晨是用科幻童話形式寫的一篇優(yōu)秀作文。短短的篇幅內(nèi)，講述了發(fā)生在50年后的一個故事，嘲笑人類認(rèn)知缺陷的“我”竟然也被感情所欺騙。 五、日記手法 日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達(dá)一個主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點主張。 當(dāng)然，除此以外，還有書信體手法 、說明書手法、實驗報告手法、童話手法 、故事新編手法 、辯論稿手法 等等。  除了上面介紹的這些文體外，還有許多考生解放思想，更新觀念，大膽創(chuàng)新，把啟事、演講詞、會議紀(jì)要、廣告、報摘、新聞采訪錄、招標(biāo)書、診斷書（病例報告）等各種文體，都運用到了考場話題作文的寫作中。正如清代戲曲理論家李漁在閑情偶寄中這樣說過：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板?！敝挥袝r時處處將創(chuàng)新意識貫徹到寫作中，才有可能寫出內(nèi)容和形式俱佳的作文。 在打好寫作基礎(chǔ)、重視內(nèi)容的前提下，我們要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給自己文情并茂的作文選擇一個最有利于表達(dá)而又最符合自己個性的外部形式。 可以借助這些特色各異的形式的特點為自己的作文內(nèi)容服務(wù)，使文章更富于創(chuàng)造性。 總之，學(xué)生可以從“校園生活”、“社會實踐”、“走進(jìn)自然”