評(píng)價(jià)改革眾生說VIP

1、【1401040135194】 初中思品課后作業(yè)的規(guī)范化探究繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)資料二評(píng)價(jià)改革：開弓沒有回頭箭中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革關(guān)鍵點(diǎn)詳解中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）通過5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立一套全新的中小學(xué)教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)”體系，以切實(shí)扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向    教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是世界性難題。相對(duì)來說，我國(guó)起步比較晚，專業(yè)力量不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但是為了孩子們的全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，我們不能等。在大方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進(jìn)這項(xiàng)改革，一邊做，一邊學(xué)，在實(shí)踐的過程中，不斷提升完善。 

2、;   鄭富芝    教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是世界性難題。相對(duì)來說，我國(guó)起步比較晚，專業(yè)力量不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但是為了孩子們的全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，我們不能等。大方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進(jìn)這項(xiàng)改革，一邊做，一邊學(xué)，在實(shí)踐的過程中，不斷提升完善。去年6月，教育部印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見，就推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署。隨后又確定全國(guó)30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，啟動(dòng)了相關(guān)培訓(xùn)工作。評(píng)價(jià)改革只有在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破，才能逐漸建立起新的質(zhì)量綜合

3、評(píng)價(jià)體系。    關(guān)鍵點(diǎn)一    細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系    質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架解決了有無的問題，但是不是科學(xué)合理，還需在實(shí)踐中不斷探索完善。    中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行），把學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。指標(biāo)框架經(jīng)反復(fù)研究論證，我們力求用這些指標(biāo)反映每個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)又能夠針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，解

4、決我們面臨的實(shí)際問題。    然而，我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平差異很大，各地具體情況千差萬別，我們提出了綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和一套評(píng)價(jià)指標(biāo)框架，解決了有無的問題，但是不是科學(xué)合理、是不是符合各地的實(shí)際情況，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要在實(shí)踐中不斷探索完善。    在實(shí)驗(yàn)過程中，各地可以根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)對(duì)20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)和具體的考查要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整完善，但是應(yīng)當(dāng)涵蓋5個(gè)方面的內(nèi)容，不能只選取其中的某一兩個(gè)方面，特別是不能只考查學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，要包括德智體美各方面發(fā)展情況，要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情況，要關(guān)注學(xué)生的負(fù)擔(dān),要

5、體現(xiàn)黨的教育方針的要求和素質(zhì)教育的要求。以省為單位開展實(shí)驗(yàn)的，要以省為主完善指標(biāo)體系。以地市為單位開展實(shí)驗(yàn)的，要以地市為主完善指標(biāo)體系。    在初始階段，各地可以將重點(diǎn)放到考查要點(diǎn)的細(xì)化完善上，可以針對(duì)小學(xué)、初中、高中的不同性質(zhì)和特點(diǎn)研究提出相應(yīng)的考查要點(diǎn)。一些指標(biāo)如品德發(fā)展、身心健康、興趣特長(zhǎng)的有關(guān)指標(biāo)，列出了考查要點(diǎn)，但還需要在實(shí)踐中研究開發(fā)適宜的評(píng)價(jià)和測(cè)量工具，不斷檢驗(yàn)完善。    目前，考查評(píng)價(jià)指標(biāo)和要點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，有些有相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和政策依據(jù)，有的有明確的數(shù)量規(guī)定，如體質(zhì)健康、作業(yè)時(shí)間、睡眠時(shí)間等，但有的

6、只有原則性要求，目前還缺乏相應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)以及區(qū)域的常模，如學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的細(xì)化是一項(xiàng)重要而艱巨的工作，必須下大的力氣。需要組織專業(yè)人員對(duì)照國(guó)家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等，梳理細(xì)化出可依據(jù)、可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于目前操作性還不強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要積極研究探索，通過監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實(shí)和完善。    關(guān)鍵點(diǎn)二    培養(yǎng)專業(yè)評(píng)價(jià)力量    要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能和咨詢性功能，專業(yè)力量不可替代。&#

7、160;   評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，不是簡(jiǎn)單的定性、籠統(tǒng)的給出結(jié)論，要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能和咨詢性功能，為政府決策提供參考，為學(xué)校改進(jìn)工作提供依據(jù)，專業(yè)力量不可替代。    目前，從總體上看，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)展不足，發(fā)育不夠成熟，專業(yè)力量還比較薄弱，關(guān)注的人少，研究的人也少，這與評(píng)價(jià)改革的滯后也有關(guān)系。需要在推進(jìn)改革、開展實(shí)驗(yàn)的過程中，下大力氣培養(yǎng)專業(yè)評(píng)價(jià)力量。但這需要一個(gè)過程。對(duì)于實(shí)驗(yàn)區(qū)來說，一方面要加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，開展專題培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)和建設(shè)具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、掌握評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)、專兼職相結(jié)合的專業(yè)化評(píng)

8、價(jià)隊(duì)伍。一方面要借助外力，與高等學(xué)校、教育科研、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)和專家合作，爭(zhēng)取專業(yè)支持。    開發(fā)評(píng)價(jià)工具也是一項(xiàng)專業(yè)工作，教育部已經(jīng)委托基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心著手研制一套評(píng)價(jià)工具，但是研制工具的工作需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，同時(shí)，一套工具不可能適合所有的地區(qū)，所以開展質(zhì)量評(píng)價(jià)改革不能被動(dòng)地等待，要立即行動(dòng)起來，結(jié)合指標(biāo)體系組織專家研發(fā)。實(shí)驗(yàn)區(qū)要整合區(qū)域內(nèi)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)資源，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)、教研等機(jī)構(gòu)的作用，積極主動(dòng)地與高等院校、教育科研部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體合作。    關(guān)鍵點(diǎn)三    建立

9、健全工作機(jī)制    重點(diǎn)放在組織專業(yè)機(jī)構(gòu)完善指標(biāo)體系，組織學(xué)校對(duì)照檢查改進(jìn)教育教學(xué)工作上。    區(qū)域?qū)用骈_展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，需要建立區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校督導(dǎo)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的作用。將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估范圍，避免交叉重復(fù)評(píng)價(jià)，防止加重中小學(xué)負(fù)擔(dān)。需要調(diào)動(dòng)區(qū)域的所有評(píng)價(jià)力量合力攻關(guān)，力行以學(xué)生發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，整合各方面的資源，充分利用國(guó)家層面、地方層面、高校、科研單位多方的力量共同推進(jìn)。    一套科學(xué)有效的工作

10、機(jī)制是推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要保障。實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)做好組織實(shí)施工作。要把重點(diǎn)放在組織專業(yè)機(jī)構(gòu)完善指標(biāo)體系和組織中小學(xué)對(duì)照檢查改進(jìn)教育教學(xué)工作上。具體的評(píng)價(jià)工作要多發(fā)揮評(píng)價(jià)、教研等專業(yè)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)組織的作用。    關(guān)鍵點(diǎn)四    協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革    將評(píng)價(jià)改革放到綜合改革的大背景下來考慮、設(shè)計(jì)、實(shí)施，使各項(xiàng)改革有機(jī)銜接、有效協(xié)調(diào)，形成合力。    推進(jìn)素質(zhì)教育，評(píng)價(jià)改革很重要，但還需要將評(píng)價(jià)改革放

11、到綜合改革的大背景下來考慮、設(shè)計(jì)、實(shí)施，加快綜合改革，使各項(xiàng)改革有機(jī)銜接、有效協(xié)調(diào)，形成合力。重點(diǎn)是協(xié)同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和考試招生制度改革。要指導(dǎo)中小學(xué)深化課程改革，全面落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)要推進(jìn)中高考改革，地市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)要重點(diǎn)推進(jìn)中考改革，使評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲體系與考試招生制度改革相一致，使人才選拔和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求相一致，發(fā)揮好導(dǎo)向作用，要出政績(jī)就必須搞好素質(zhì)教育，要上好學(xué)校就必須全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。 

12、60;  中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實(shí)踐過程。只有在教育改革的過程中不斷與日常管理和教育教學(xué)對(duì)接，對(duì)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，對(duì)存在的問題進(jìn)行建設(shè)性反思，才能充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（作者系教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)）評(píng)價(jià)改革如何借力專業(yè)工具？    猶如稱體重要有“稱”，量身高要用“尺”，測(cè)視力要用“視力表”，要引領(lǐng)學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行全面科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，沒有專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具的先行開發(fā)是不行的，專業(yè)化評(píng)價(jià)工具能有效助推教育評(píng)價(jià)改革。   

13、0;王允慶    中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的順利推進(jìn)離不開教育評(píng)價(jià)工具的開發(fā)，但長(zhǎng)期以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教育評(píng)價(jià)工具一直處于“缺失”狀態(tài)，以單一的考試成績(jī)代替學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)的做法比比皆是。這猶如稱體重要有“稱”，量身高要用“尺”，測(cè)視力要用“視力表”，要引領(lǐng)學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行全面科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，沒有專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具的先行開發(fā)是不行的。    “增值評(píng)價(jià)系統(tǒng)”和“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”是結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研發(fā)的評(píng)價(jià)工具?！霸鲋翟u(píng)價(jià)系統(tǒng)”是進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的工具，主要用來考查評(píng)價(jià)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度

14、和學(xué)校教育教學(xué)的努力程度；“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”是專門為學(xué)校進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)而開發(fā)的，注重在教學(xué)的全過程客觀收集學(xué)生的基本信息與測(cè)試數(shù)據(jù)，注重幫助每一所學(xué)校和每一位教師建立基于數(shù)據(jù)改善教學(xué)的機(jī)制，建立學(xué)校質(zhì)量的內(nèi)控機(jī)制。    這種專業(yè)化評(píng)價(jià)工具猶如一個(gè)杠桿，可以撬動(dòng)區(qū)域及學(xué)校建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，助推中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。    考查學(xué)生進(jìn)步和學(xué)校努力程度需要建立增值評(píng)價(jià)機(jī)制。這種機(jī)制需要從每一年秋季開始，建立初中或高中新生學(xué)習(xí)背景與能力狀況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境因素、學(xué)生

15、學(xué)習(xí)行為和個(gè)性心理因素進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，兩年之后或三年之內(nèi)要在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)步程度和學(xué)校努力程度的“增值”評(píng)價(jià)，并將這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)校教育效能的指標(biāo)，以此推動(dòng)教育公平和學(xué)校均衡發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，可用“增值與相關(guān)因素分析”工具，引領(lǐng)校長(zhǎng)與教師對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行制度化分析研究，提出改進(jìn)報(bào)告。    通過“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”可以全面客觀地收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，幫助學(xué)校有效開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助教師全面創(chuàng)建目標(biāo)導(dǎo)向的課堂，改進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過學(xué)業(yè)成績(jī)分析與學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、壓力等方面的問

16、卷評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可以更精確地指導(dǎo)學(xué)生，真正為每一位學(xué)生建立基于數(shù)據(jù)的發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制。這種基于數(shù)據(jù)改進(jìn)教和學(xué)的方式，徹底改變了過去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，以及忽視自我診斷、自我改進(jìn)的現(xiàn)狀。    建立學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?nèi)控機(jī)制需要將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)有效整合，探索在學(xué)校內(nèi)部將紙筆測(cè)試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和專題性問卷評(píng)價(jià)的有機(jī)整合，以求更全面地提供自我診斷、自我改進(jìn)的依據(jù)。另外，還需要著手建立區(qū)域內(nèi)學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與改善學(xué)習(xí)的共同體。    任何一種專業(yè)化評(píng)價(jià)工具的使

17、用都需要認(rèn)識(shí)到位、行為到位，需要?jiǎng)?wù)實(shí)、持續(xù)地溝通和交流，其中加大專業(yè)化教育評(píng)價(jià)能力的培訓(xùn)力度尤為關(guān)鍵，在區(qū)域性教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案中，都應(yīng)該把專業(yè)化評(píng)價(jià)工具的開發(fā)及培訓(xùn)列入其中。    （作者系國(guó)家督學(xué)、大連現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究院院長(zhǎng)）評(píng)價(jià)結(jié)果怎么用才科學(xué)？    綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為教育行政部門、教育研究人員、校長(zhǎng)、教師提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該把測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告作為一份全面的教育質(zhì)量體檢報(bào)告，做好診斷、改進(jìn)和提升工作，決不能利用評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告對(duì)學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行排名排隊(duì)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)慎之又慎。 

18、;   辛濤     把握現(xiàn)狀為教育決策提供參考    教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是教育行政部門完善教育政策措施、加強(qiáng)教育宏觀管理的重要參考，可以提高政府管理水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化管理。    區(qū)域教育行政部門可依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分析學(xué)校師資、資源、管理等方面的狀況和問題，明確教育管理的著力點(diǎn)，對(duì)薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。    根據(jù)

19、綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，教育行政部門可以分析各區(qū)域、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色和存在的問題，對(duì)在辦學(xué)中存在困難的學(xué)校，指導(dǎo)其分析原因、研究對(duì)策，并給予政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面的扶持，幫助學(xué)校整改，并對(duì)整改成效進(jìn)行追蹤、檢驗(yàn)。    另外，將綜合評(píng)價(jià)結(jié)果與國(guó)家、省、市的相關(guān)政策規(guī)定進(jìn)行對(duì)照，教育行政部門可以檢驗(yàn)政策落實(shí)和投入成效，必要時(shí)進(jìn)一步調(diào)整方針、政策。    診斷問題為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)    教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)綜合評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，采取積極措施改進(jìn)教育教學(xué)，發(fā)揮以評(píng)促建

20、的作用。    綜合評(píng)價(jià)涉及學(xué)生品德行為、實(shí)踐能力、體質(zhì)健康、審美修養(yǎng)等多個(gè)方面，通過綜合評(píng)價(jià)能夠全面診斷學(xué)校的教育教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)其中的薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，從而為下一步改進(jìn)提供依據(jù)。    通過評(píng)價(jià)結(jié)果的縱向追蹤，可以檢驗(yàn)教育教學(xué)改進(jìn)成效，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。開展持續(xù)、穩(wěn)定的綜合評(píng)價(jià)，比較各個(gè)區(qū)域、學(xué)校在不同年度的進(jìn)展與變化，分析其存在的問題與改進(jìn)成效，對(duì)進(jìn)步明顯的區(qū)域和學(xué)校予以表彰和經(jīng)驗(yàn)推廣，并指導(dǎo)學(xué)校深入分析評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教育教學(xué)策略。    引導(dǎo)輿論為社會(huì)學(xué)校樹立導(dǎo)向    引導(dǎo)社會(huì)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，教育行政部門要積極發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，及時(shí)發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果，接受社會(huì)的監(jiān)督。    當(dāng)前由于缺乏全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考試分?jǐn)?shù)是學(xué)校、家長(zhǎng)和教育部門評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生最重要的指