初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馬 艷 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)摘 要：英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在初中英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大技能中，閱讀占有十分重要的地位。這就要求我們廣大中學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一,而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問(wèn)題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高,動(dòng)力不足,方法不當(dāng)。認(rèn)真探究其中原因,也并非與老師完全無(wú)關(guān),部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,更側(cè)重于語(yǔ)篇的分析理解,語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解,而對(duì)于閱讀方法的培養(yǎng),閱讀思維的培養(yǎng),閱讀

2、理解的能力,概括能力與判斷能力沒(méi)有足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。大多學(xué)生采用一個(gè)單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)漢意,直接翻譯成漢語(yǔ)的做法。另外學(xué)生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的能力。而讀包含了所有語(yǔ)言的基礎(chǔ)。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量的重要手段，同時(shí)也為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)閱讀能力的強(qiáng)弱對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的影響，閱讀能力的培

3、養(yǎng)應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。縱觀歷年的中考題型，閱讀理解都是重頭戲，占中考英語(yǔ)總分的近三分之一。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：在英語(yǔ)教學(xué)中，要綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上講，提高閱讀能力，是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的關(guān)鍵。并且通過(guò)閱讀，開(kāi)闊了視野、豐富了語(yǔ)言知識(shí)，增加了詞匯量和了解了英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯的貧乏而言不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。因此，在平時(shí)的教學(xué)中, 教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 有的放矢地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的各種閱讀技能, 逐步提高學(xué)生的閱讀能力, 最終提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。一、 新英語(yǔ)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)是初中英語(yǔ)閱讀的航向。 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的考察側(cè)重于以下幾方面：這就要求教師在閱讀課的講解上多在這些技巧上做以引導(dǎo)。 1、能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思,能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2、能讀懂簡(jiǎn)單的故事短文并抓住大意,能從文章中找出有關(guān)信息,能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。 3、能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 4、能讀懂說(shuō)明文等常見(jiàn)體裁的閱讀材料,能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件。 5、能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解。 6、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)要求

5、除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到6-8萬(wàn)詞以上。可見(jiàn),在閱讀教學(xué)上,除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之外,還應(yīng)該要增加課外閱讀量。我極力向初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)生推薦牛津英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物書(shū)蟲(chóng)系列，和原版英語(yǔ)讀物，當(dāng)我們只有在無(wú)其他語(yǔ)言環(huán)境下閱讀的時(shí)候，此時(shí)學(xué)習(xí)的效果才會(huì)明顯提高和大幅度地增加. 二、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”我國(guó)文化巨人郭沫若也說(shuō)得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”所以說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)積極中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有切實(shí)有效的激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

6、，才能創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在課程上創(chuàng)建一種平等、自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該關(guān)心、尊重、賞識(shí)每一名學(xué)生，永遠(yuǎn)用發(fā)展的眼光和積極的態(tài)度去看待學(xué)生，相信每一名學(xué)生都具有無(wú)窮大的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)教導(dǎo)上，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要培養(yǎng)學(xué)生建立一種勇于求知、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師與學(xué)生思維、精神上的溝通，以此迸發(fā)出更多新的教學(xué)靈感。同時(shí)，在教學(xué)中教師因該保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)而又簡(jiǎn)單的事情，從而大力激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。因?yàn)榕d

7、趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、豐富的英語(yǔ)詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本，也是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有英語(yǔ)詞匯，任何形式的英語(yǔ)教學(xué)都無(wú)從談起。因此，對(duì)一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，掌握豐富的英語(yǔ)詞匯量，是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，提高閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。而如何有效的擴(kuò)大中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，早已成為中學(xué)教師面臨的重要課題。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，背誦是增加詞匯量的重要方法，然后此種方法對(duì)中學(xué)生而言枯燥無(wú)味，不易達(dá)成教學(xué)目的。因此，為了有效的提高中學(xué)的閱讀能力，擴(kuò)大中學(xué)的英語(yǔ)詞匯量

8、，應(yīng)該在教學(xué)方面大力創(chuàng)新教學(xué)模式，積極努力的創(chuàng)建生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶單詞的動(dòng)機(jī)，使用巧妙的教學(xué)方法，將詞匯背誦、詞匯教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活、認(rèn)知層次中。同時(shí)，為學(xué)生詞匯量的加強(qiáng)，設(shè)置科學(xué)、合理的閱讀計(jì)劃，以閱讀的形式，不斷的擴(kuò)大中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，掌握一定的閱讀技巧。在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該遵循先易后難，有閱讀有記錄的基本原則。 四、良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的保證事實(shí)上, 習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄, 只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣, 才能發(fā)揮出巨大的潛能。讀是有目的地獲取書(shū)面信息的交際行為，閱讀是對(duì)書(shū)面信息的理解與吸收。閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響到閱讀效率。

9、好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力和閱讀速度是很有幫助的。但是好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，它需要在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中逐步培養(yǎng)形成。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先要克服不良的閱讀習(xí)慣，如手指著單詞讀，頻繁地查字典，或者逐字逐句的分析語(yǔ)法，因?yàn)檫@樣閱讀時(shí)容易把文章信息弄得支離破碎。而是要快速的閱讀，抓住大意之后再進(jìn)一步去理解內(nèi)容。一旦開(kāi)始閱讀，注意力要高度集中，改變逐字逐句閱讀方式，養(yǎng)成整體閱讀習(xí)慣。而且不要一遇到生詞就查字典，要通過(guò)上下文或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)來(lái)猜測(cè)，判斷詞義，這樣可以加快速度。其次還要注意的是要以整句而不是以單個(gè)的詞作為意群?jiǎn)挝蝗ダ斫?。只有這樣才能避

10、免閱讀速度慢、理解不透徹、文章內(nèi)容把握不清楚、答題準(zhǔn)確率不高，考試時(shí)失分較多的弊病。其次要克服疲勞和倦怠的心理。閱讀是一種艱苦的智力勞動(dòng)，它與一般的體力勞動(dòng)相比更為艱苦，體力和腦力的消耗都很大。然而在閱讀過(guò)程中，過(guò)分的疲勞、緊張和焦慮都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的情緒。這種情況下，讀者的閱讀興趣銳減，對(duì)實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)信心不足。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生一般在做前面閱讀文章時(shí)興趣很濃，做后面的閱讀文章時(shí)就會(huì)感到厭倦、急躁，甚至放棄閱讀，題目的解答也采用猜測(cè)的方式，這樣就大大地降低了答題的正確率。因此，教師必須努力使學(xué)生克服在閱讀中產(chǎn)生的消極、倦怠的情緒，培養(yǎng)積極閱讀的興趣。最后要養(yǎng)成全神貫注, 專(zhuān)心閱

11、讀的習(xí)慣。專(zhuān)心體現(xiàn)了一個(gè)人在辦事某件事時(shí)的態(tài)度, 這個(gè)態(tài)度往往對(duì)最終效果起決定作用。就閱讀而言, 其本質(zhì)就是一個(gè)獲取信息的過(guò)程, 當(dāng)學(xué)生以專(zhuān)心的態(tài)度進(jìn)行閱讀, 就可以有效地獲取文章所要表達(dá)的意思, 并將材料所傳達(dá)的內(nèi)、外在信息內(nèi)化, 最終對(duì)自己產(chǎn)生幫助。因此, 教師要將專(zhuān)心培養(yǎng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的首要位置。另外還要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。閱讀的最終目的就是要將獲取的信息內(nèi)化為讀者自身能力, 思考就是這種內(nèi)化的途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí), 可預(yù)先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀, 最終養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生做閱讀理解類(lèi)題有很大的幫助。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中應(yīng)慢慢培養(yǎng)

12、這些良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力和閱讀速度奠定良好的基礎(chǔ)。 五、科學(xué)的閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵為了檢查學(xué)生對(duì)材料的理解程度，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。這些技巧包括：抓主旨大意，抓特殊細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，推斷隱含意義和辨認(rèn)語(yǔ)段過(guò)渡。這類(lèi)訓(xùn)練不應(yīng)滿(mǎn)足于向?qū)W生提供一般閱讀理解能力的檢測(cè)題目，而應(yīng)提煉訓(xùn)練題目，有目的，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握某項(xiàng)閱讀技巧。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能簡(jiǎn)單地停留在詞句分析上，教師要通過(guò)有計(jì)劃的活動(dòng)讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展積極的思維活動(dòng)。這些活動(dòng)可分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)方面。閱讀前，讓學(xué)生明確訓(xùn)練目的及要求，做一些讀前活動(dòng)(Pre

13、-reading activities)，如介紹相關(guān)的背景知識(shí)，給出必要的生詞詞義等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著目的去讀。閱讀過(guò)程中(While-reading)，教師要提出閱讀任務(wù)并介紹閱讀方法，注意觀察學(xué)生有無(wú)不良的閱讀行為。 閱讀后（Post-reading )的活動(dòng)很多，如可以通過(guò)提問(wèn)訓(xùn)練學(xué)生直接從文章中找出段落的主體句，逐步引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括文章，培養(yǎng)學(xué)生概括性思維的能力，或做多項(xiàng)選擇題、正誤判斷題、Yes/No和Wh-問(wèn)題等以加深對(duì)文章的理解。查閱是提高英語(yǔ)閱讀速度的有效方法。查閱的特點(diǎn)是帶著問(wèn)題去尋找答案，提高查閱速度和準(zhǔn)確率的關(guān)鍵在于確定所尋找信息的類(lèi)型。如果教師在

14、閱讀教學(xué)中能指導(dǎo)學(xué)生使用這些常用的技巧，勢(shì)必對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力，掌握科學(xué)的答題方法，提高英語(yǔ)成績(jī)有很大的幫助好的閱讀方法對(duì)讀好讀懂文章有幫助，對(duì)提高閱讀能力也很重要。因而教師在學(xué)生閱讀時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心。這種指導(dǎo)可以是背景知識(shí)的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)。六、大力開(kāi)展閱讀活動(dòng)是提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑。中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該大力開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練，使中學(xué)生掌握一定的閱讀方法和豐富的閱讀詞匯量，使其在教學(xué)活動(dòng)中始終處于一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了中學(xué)生的閱讀能力。因此，在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，英語(yǔ)教師應(yīng)

15、該掌握一定的閱讀技巧，遵循一定的授課手段，以此達(dá)到事半功倍的效果。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意閱讀材料的選取，不能過(guò)分超于中學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，其背景知識(shí)也應(yīng)該選擇中學(xué)生能夠理解，認(rèn)知的知識(shí)層次，否則在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，不僅無(wú)法達(dá)到讓人滿(mǎn)意的閱讀效果，還會(huì)打擊學(xué)生的閱讀自信心，事倍功半。因此，在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，英語(yǔ)教師因該掌握一定的活動(dòng)技巧，遵循一定的授課手段，以此達(dá)到事半功倍的效果。首先，在閱讀活動(dòng)教材的開(kāi)展與材料的配套上，其主題應(yīng)該與英語(yǔ)教育教學(xué)緊密結(jié)合，英語(yǔ)教材中所涉及到得語(yǔ)法、詞匯等應(yīng)該在閱讀材料中重復(fù)多次出現(xiàn)，以此鞏固中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣；其次，鼓勵(lì)學(xué)生

16、訂閱一些與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)報(bào)等為中學(xué)生編寫(xiě)的英語(yǔ)專(zhuān)刊。這些報(bào)刊色彩豐富，圖文并茂，很適合在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)是作為課外資料。同時(shí)，在日常授課中，教師也可以利用課間、午休等課余時(shí)間，編排一些英語(yǔ)小故事、小笑話，每周制定一期英語(yǔ)板報(bào)，讓學(xué)生在豐富多彩的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中吸取英語(yǔ)信息，英語(yǔ)語(yǔ)言技能，以此鍛煉學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”能力的同時(shí)，提高中學(xué)生的閱讀能力；最后，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)則適合中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事。并且，在日常授課中，教師也可以利用課間、午休等課余時(shí)間，編排一些英語(yǔ)小故事、小笑話，每周制定一期英語(yǔ)板報(bào)，讓學(xué)生在豐富多彩的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中吸取英語(yǔ)信息，英語(yǔ)語(yǔ)言技能，以此鍛煉學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”能力的同時(shí)，提高

17、中學(xué)生的閱讀能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自行收集英語(yǔ)短文、英語(yǔ)故事，到班級(jí)上與同學(xué)交流，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的英語(yǔ)閱讀積極行。因此，也可以說(shuō)開(kāi)展廣泛閱讀活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證。結(jié)論：總之，閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，閱讀能力的有效提高并非一朝一夕的事情。它需要在日常教學(xué)中進(jìn)行長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累，需要中學(xué)教師付出大量的時(shí)間與精力。在英語(yǔ)教學(xué)上結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不斷的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)一定的閱讀技巧等等教育教學(xué)手段，為培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也要循序漸近、堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，克服學(xué)生的不良心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，利用發(fā)散思維，學(xué)會(huì)揣摩作者思想。讓學(xué)生在遇到閱讀時(shí)就能立刻溶入進(jìn)去，在最短