平臺互動式課型在數(shù)學課二輪復習中的作用

1、平臺互動式課型在數(shù)學科二輪高考備考復習中的作用天峨縣高級中學 韋朝吉一年一度的高等學校統(tǒng)一招生考試,給社會和國家廣開發(fā)現(xiàn)人才的途徑,適應了國家建設的迫切需要,激發(fā)了廣大青少年學習科學文化知識的積極性,是學生實現(xiàn)人生理想的關鍵考試，是考核一所高中辦學質(zhì)量水平的因素之一，是體現(xiàn)高中教師的教學水平的條件之一。因此，高考復習備受家長、學校、教師的關注和研究。單從1977年恢復高考以來，歷時30多年，高考復習方法和經(jīng)驗已經(jīng)很多，也很成熟，例如數(shù)學科都采用二輪或三輪復習法。但是沒有一種方法或經(jīng)驗一成不變，而是隨時代的發(fā)展和條件的改變而不斷改變。就像我校這樣的學生基礎，一般是二輪復習，且學生的數(shù)學高考成績的

2、高低主要看在第二輪復習的質(zhì)量。一位數(shù)學界的專家把高三復習比作一棵大樹,一輪復習像大樹長出了茂密的樹葉;二輪復習則象“一夜秋風葉落地,大樹筋骨盡顯來”。準確的說二輪復習就要弄清高考“考什么”，“怎樣考”的問題。因此，在課堂教學中學生的參與度將起到重要的作用。而在EEPO有效教學中的平臺互動式課型能讓學生以主體的身份參與課堂教學的一種課堂教學課型。所謂的平臺互動方式是EEPO有效教學課型中最基本、最主要的課型方式之一，它與要素組合方式互補，構成了課堂教學的基本方式，在課型方式中起基礎性作用。它是選擇一個關鍵要素或關鍵環(huán)節(jié)（知識、能力、信息、創(chuàng)造和品格）形成教學目標狀況，圍繞這個目標形成多途徑、多向

3、度、多功能的刺激狀態(tài)，通過小組或團隊的互動，主動積極地功能性、結構性和系統(tǒng)性的強化學習的一種基本教學方式。它能使個人的智慧與集體的力量得到互補，能有效地解決中國教學的四大難題：知識強、高難度、高速度、大容量。所以平臺互動課型在數(shù)學科高考備考二輪復習有以下作用：1、使教師的主導作用和學生的主體地位發(fā)揮得到充分的體現(xiàn)在高考備考二輪復習中，由于時間緊任務重，所以很多教師上課所采用的模式大都是“師講生聽”“師問生答”“師寫生抄”等。老師灌輸式的上課，學生被動式的聽課，所以學生“聽”久了就會“打瞌睡甚至睡覺”；習慣于被動“答”自己不會主動去提出問題；毫無目的的寫（記）不知重難點，寫（記）多了不知如何復習

4、，筆記本變成了“硬盤”。長期以往很多學生在課堂上都是被動的“聽、說、寫（記）、答”，肯定復習效率不高。因此，如果轉變教學觀念，變換教學模式采用平臺互動課型，通過小組或團隊的互動讓學生的主體地位在課堂中得到發(fā)揮，使學生積極主動地參與教學，成為學習的主人，教師則是學生學習的合作者、組織者與引導者，復習效率就更高。這就要就教師備課和課堂教學設計上以及課堂教學中要盡量發(fā)揮學生的主體地位，和教師的主導作用，如在復習導數(shù)的應用復習課時這樣來設計，見有效課堂教學設計。2、構建知識網(wǎng)絡，明白知識交叉點。高考數(shù)學二輪復習,就算是進入了最后的備考沖刺階段.二輪復習是在一輪復習基礎上的一個重要的拔高階段,是承上啟下

5、,知識系統(tǒng)化、條理化,促進靈活運用的關鍵時期,也是促進學生素質(zhì)、能力發(fā)展的關鍵時期,目標在于提高學生解答高考題的能力。如復習集合這部分時，我們這樣來設計教學.收集2005到當前的高考試題（至少是近五年）中與集合有關的題目作為關鍵項，學生通過練習思考后對這些題目進行分類研究得出：1、這類題目主要從哪些角度考查交、并、補等；2、這類題目常和哪些知識綜合命題常見數(shù)集、不等式、函數(shù)的定義域等。這樣以考查的立意和知識的交叉點這兩個平臺使相關知識和方法得到強化。分散的知識得到集中、難度得到“降低”、復習速度得到提高、容量得到加大。同時也使學生知識網(wǎng)絡得到構建，使學生明白了知識的交叉點，了解命題思路和解答方

6、法，提高了復習信心。3、個性得到張揚的同時也考慮到團體的合作，充分利用集體的力量，提高復習效率。我國在進行的課堂教學改革中比較強調(diào)使學生的個性得到張揚，但是人的社會生活是離不開集體和團隊的，因此在課堂教學中也要有意識的培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。特別是在高考二輪復習中，一個人是很難復習得面面俱到，通過小組或團隊中其他成員的發(fā)言補充，可以在短時間內(nèi)復習到更多的知識、方法或記憶方法，提高了復習效率，這些都在平臺互動式課堂能得到體現(xiàn)。因為平臺互動式課堂能使多種才能和個性品質(zhì)在常規(guī)教學活動中得到張揚，使知識性、個性、創(chuàng)造性得到有機的整合，人力資源能得到充分的發(fā)揮和優(yōu)化，師生、生生交流活躍，興趣濃厚。

7、所以平臺互動式課堂能使學生個性得到張揚的同時也考慮到團體的合作，充分發(fā)揮集體的力量，提高復習效率。二輪復習是起承上啟下,使知識系統(tǒng)化、條理化,促進靈活應用的關鍵時期,是使知識得以交匯融合,使能力得以提高的重要階段，學生高考成績的在二輪復習中起到關鍵作用。而學生在課堂中復習的效率又決定其分數(shù)的高低。平臺互動式的課堂通過小組或團隊的互動使人力資源能得到充分的發(fā)揮和優(yōu)化，師生、生生交流活躍，所以 在高考二輪復習備考中采用平臺互動式課型組織教學會大大提高學生的高考成績。中國教師站文摘-有效課堂教學設計課 題導數(shù)的應用復習課目標1、了解可導函數(shù)的單調(diào)性與其導函數(shù)的關系；2、了解可導函數(shù)在一點取得極值的充

8、分和必要條件；3、能利用導數(shù)解決實際問題。設 計開始部分意 圖1、明確導數(shù)的地位， 1、讓學生明白與導 1、強化知識與 1、練習“說”數(shù)學 引起重視。 數(shù)有關的題型 方法。 2、知識與方法的強化 形成個人知識 的和能力2、復習基礎知識 2、讓學互相檢查， 2、訓練團隊 小結展示講評新課2新課1 學會檢查。 合作意識。 1、聽：聽老師講導數(shù) 1思：根據(jù)課本 做：結合教材，以 講、聽、看、想 做：引導學生 在高考中的考查情況。 介紹的導數(shù)知識， 小組為單位給每 展示各組的學習成 總結本節(jié)課的 利用導數(shù)可以解 種題型舉一個例 果，讓一、兩個小 復習的知識與 2、想：常見函數(shù)的導數(shù) 決哪些類型的問題。 子，并把解