《認(rèn)識(shí)鐘表》的案例與反思

1、認(rèn)識(shí)鐘表的案例與反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、模型鐘，遠(yuǎn)程教育課程資源課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入： 師：猜一猜，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（多媒體播放鐘表走動(dòng)的滴答聲。）生：（齊喊）是鐘表發(fā)出的聲音。師：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)鐘表呀？生1：我在學(xué)校見(jiàn)過(guò)。生2：我在車(chē)站見(jiàn)過(guò)。生3：我在商店見(jiàn)過(guò)。生4：我在銀行見(jiàn)過(guò)。師：今天，我給大家請(qǐng)來(lái)了許多客人，你

2、們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)？生：（歡呼）想。（伴隨美妙的音樂(lè)，多媒體顯示出古今中外的各式鐘表，學(xué)生發(fā)出哇哇的贊嘆聲。）師： 欣賞完了這么多的鐘表，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？生1：這些鐘表很漂亮！生2：它們有各種形狀！生3：我還想再看一次。生4：我想知道他們是怎么做成的，我也想做一個(gè)。師：要想知道它們是怎么做成的，首先得弄清楚鐘面上都有些什么？（小組合作探索鐘面的構(gòu)造。）師：小白兔是個(gè)活潑聰明的孩子，可是今天他哭了，而且哭得非常傷心，小朋友，想知道他為什么哭嗎？生：（瞪大眼睛）想。（播放課件）小白兔：媽媽?zhuān)?點(diǎn)鐘我要到小山羊家去做客，你帶我去。兔媽媽?zhuān)簨寢層屑笔乱鋈?，孩子，你已?jīng)長(zhǎng)大了，你自己去吧。（兩小時(shí)后

3、，兔媽媽回來(lái)了，小白兔兩眼淚汪汪。）兔媽媽?zhuān)汉⒆?，玩得不高興嗎？小白兔：（委屈地說(shuō)）我不認(rèn)識(shí)鐘表，我到小山羊家時(shí)，小朋友都已經(jīng)走了。時(shí)鐘爺爺：小白兔別傷心，我來(lái)教你認(rèn)鐘表，以后媽媽不在時(shí)，你就可以自己看時(shí)間了。師：小白兔為什么哭?。可阂?yàn)樗叫∩窖蚣視r(shí)，小朋友都已經(jīng)走了。師：時(shí)鐘爺爺說(shuō)什么？生：小白兔別傷心，我來(lái)教你認(rèn)鐘表，以后媽媽不在時(shí)，你就可以自己看時(shí)間了。師：小白兔不認(rèn)識(shí)鐘表，真麻煩，小朋友想一想，我們不會(huì)看鐘表，還有可能遇到哪些麻煩？生：不會(huì)起床、影響休息，上課、想知道時(shí)間，總要問(wèn)爸爸媽媽或別人、玩了很長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)回家?guī)煟捍蠹叶贾溃粫?huì)看鐘表，會(huì)遇上很多的麻煩，那我們應(yīng)該怎樣做生：學(xué)

4、會(huì)看鐘表。師：好，那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（師生探索。）師：你最喜歡一天中哪個(gè)時(shí)刻？請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)，并告訴同學(xué)喜歡這個(gè)時(shí)刻的原因。（學(xué)生快速的撥鐘，爭(zhēng)相舉手。）生1：我最喜歡下午6時(shí)，因?yàn)?時(shí)可以看動(dòng)畫(huà)片。生2：我最喜歡晚上7時(shí)，因?yàn)?時(shí)可以和爸爸一起看新聞。生3：我最喜歡下午4時(shí)，因?yàn)?時(shí)可以放學(xué)回家。生4：我最喜歡晚上8時(shí)，因?yàn)?時(shí)可以睡覺(jué)。師：小山羊最喜歡11月1日的下午6時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)刻是他的生日，小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日，準(zhǔn)備請(qǐng)小猴6時(shí)整到他家去做客。想請(qǐng)你打電話(huà)把這個(gè)好消息告訴小猴，但不準(zhǔn)直接說(shuō)出6時(shí)，你能想出多少種方法？生1：喂！是小猴嗎？今天小山羊過(guò)生日，請(qǐng)你下午5時(shí)過(guò)1小

5、時(shí)到他家做客。生2：喂！是小猴嗎？今天小山羊過(guò)生日，請(qǐng)你下午4時(shí)過(guò)兩小時(shí)到他家做客。生3：喂！是小猴嗎？今天小山羊過(guò)生日，請(qǐng)你在長(zhǎng)針指著12，短針指著6的時(shí)候到他家做客。生4：喂！是小猴嗎？今天小山羊過(guò)生日，請(qǐng)你在時(shí)針和分針成一條直線(xiàn)的這個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻到他家做客。 反思課后，學(xué)生圍著我說(shuō)：老師，我喜歡上這節(jié)課。我問(wèn)：為什么？孩子們說(shuō)：這回我認(rèn)識(shí)表了，上學(xué)就不遲到了。小白兔的故事很好聽(tīng)。打電話(huà)幫小山羊請(qǐng)客，很有意思。我看到了很多很多漂亮的鐘表。孩子們圍在我的身邊，不休的談?wù)撝?，不肯離開(kāi)，讓我感覺(jué)到這節(jié)課中的一些設(shè)計(jì)是成功的。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀

6、態(tài)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：要能吸引住兒童的注意力只有一條途徑，就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)在狀態(tài)，即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦活動(dòng)的自豪感。片段二中，為了激起學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣，我有意識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)童話(huà)世界，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生帶著一種好奇的心理參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)聽(tīng)故事，學(xué)生懂得了不認(rèn)識(shí)鐘表在生活中會(huì)遇到一些麻煩，很不方便，從而誘導(dǎo)起自主探索鐘表的愿望。片段三中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小山羊過(guò)生日的情境，讓小朋友加入進(jìn)來(lái)，采用打電話(huà)的方式幫小山羊請(qǐng)客。要

7、當(dāng)主人翁了，小朋友歡呼雀躍、興趣盎然。這種設(shè)計(jì)符合兒童好奇的天性，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能有效地激起探索創(chuàng)新的興趣。2、聯(lián)系生活實(shí)際，搭建探索創(chuàng)新的平臺(tái)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，這就要求我們結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。生活中，學(xué)生對(duì)鐘表已有了一定認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，我抓住這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在片段一中，通過(guò)聽(tīng)鐘表發(fā)出的聲音，賞美麗的鐘表圖案，說(shuō)生活中哪些地方看到過(guò)鐘表，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這種貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的做法，喚起了學(xué)生對(duì)生活的回憶，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為下一步探索創(chuàng)新搭建了平臺(tái)。3 、設(shè)計(jì)開(kāi)放習(xí)題，提供探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。生活中，學(xué)生喜歡的時(shí)刻比較多，原因也不同，片段三中，通過(guò)讓學(xué)生撥自己喜歡的時(shí)刻，說(shuō)喜歡的原因，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表現(xiàn)自我的氛圍，使學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中，建立起時(shí)間觀念。通過(guò)用不同方式表示同一時(shí)刻，學(xué)生感受到了不同時(shí)刻之間的關(guān)