小學語文閱讀教學的重要性及策略分析

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流小學語文閱讀教學的重要性及策略分析.精品文檔.小學語文閱讀教學的重要性及策略分析 摘要：閱讀教學作為小學語文教學的重要部分，需要小學語文教師給予特別的重視，同時采用更加高效有趣的教學方式引導學生參與到閱讀教學中去，在切實提高學生的閱讀能力和思維水平以及分析文章的能力的同時，培養(yǎng)學生愛思考、愛看書、愛閱讀的習慣，從而為語文學科打下堅實的基礎。 關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；重要性；策略 閱讀教學是小學語文教學中的重點教學內(nèi)容，閱讀能力也是學生必須要具備的能力之一。在小學語文閱讀教學中，教師應該認識到閱讀教學的重要性，并且對小學語文閱讀教學的特點進

2、行細致的分析，進而運用科學的教學方法，高質(zhì)量地進行閱讀教學，使學生在課堂上能快速地掌握閱讀知識，提高閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，以實現(xiàn)最佳的閱讀效果，促進小學語文閱讀教學工作的有序進行和高質(zhì)量的完成，實現(xiàn)學生閱讀學習的更大進步。 一、 小學語文閱讀教學的重要性 在小學語文閱讀教學中，教師應認識到閱讀教學的重要性，具體包括如下幾個方面： 1. 閱讀教學主要是培養(yǎng)學生的閱讀能力及漢語思維，而學生只有不斷地提高閱讀能力，才能為生活所用，實現(xiàn)良好的發(fā)展。 2. 閱讀教學與寫作教學、古詩詞教學以及其他方面的教學都有著很大的聯(lián)系，如果閱讀教學開展得不充分，將會影響到其他方面的教學質(zhì)量，同時也會影響到學生

3、語文整體的學習水平，不利于學生語文學習上更大的進步。 3. 通過對學生進行科學的閱讀教學，還能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)主要就是指對文字、文學的感知能力，也是語文學習中學生必須具備的能力，教師通過對學生進行閱讀教學，能夠增強學生對文字的敏感度，從而提高學生的語文學習質(zhì)量?？梢?，在小學語文教學中，閱讀教學具有重要的地位，也是小學語文教學工作中重點的教學項目，教師應結(jié)合實際的工作情況，運用有效的教學方法，高質(zhì)量的開展小學語文閱讀教學工作，全面提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量，促進學生語文學習上不斷的進步。 二、 小學語文閱讀教學策略 （一） 讓學生學會閱讀是小學語文教學的重要目標 語文課程標準指出

4、：朗讀和默讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級都要重視閱讀，充分發(fā)揮閱讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。由此可見小學語文教學就是訓練學生讀書能力的過程之一。古人云：“讀書百遍，其義自見”“讀得熟則不待解說”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些都充分說明了閱讀在語文教學中的重要性。作為小學語文教師，我們在語文教學中要注重閱讀教學，發(fā)展學生的語言及理解能力，這既是我們的職責，也將極大地提高我們的教學效率。小學語文教學大綱指出：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學語文教學中讀的基本目標，也是衡量一節(jié)語文課任務完成的標準。也就是說讀課文首先要把課文讀正確、讀流利，這就是初讀要完成的任

5、務。這個任務的完成，要分年級采取不同的方法。對于低年級的學生教師要領(lǐng)讀。隨著年級的升高教師要逐步培養(yǎng)學生自己讀的能力。到了高年級教師要放手讓學生自己去讀，要求借助工具書把字音讀準，能夠獨立自主地閱讀一些書籍、文章。 （二） 教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)文章中的“寶藏” 每一篇文章都有自己的內(nèi)涵和值得學生借鑒的地方，即文章自身的“寶藏”，小學階段正處于詞匯與語言的構(gòu)建階段，更加需要“寶藏”填充，因此教師應該鼓勵學生在閱讀的過程中善于發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)美之處，并將它們記錄下來，以供日后自己使用。但是，僅僅記錄下來是不夠的，教師還要引導學生將別人的優(yōu)點為自己所用。要實現(xiàn)原創(chuàng)與學生之間的轉(zhuǎn)換，教師可以鼓勵學生用自

6、己學到的詞語或者句式造一個句子，引導學生將知識進行轉(zhuǎn)化運用，并給予適當?shù)狞c評。 （三） 創(chuàng)設學生的讀書氛圍 心理學告訴我們，“好表現(xiàn)”是學生的天性。我認為給學生表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能喚起學生課外閱讀的積極性，激發(fā)學生主動閱讀的動力?；谶@種認識，我的做法總結(jié)如下： 1. 舉辦形式多樣的競賽活動 在班級中組織開展有關(guān)競賽活動，如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動，盡量讓每個學生都能體驗到閱讀的價值所在。 2. 定期舉辦讀書筆記展覽 表揚獎勵一批讀書收獲大的學生，抽取他們的讀書筆記，在學習

7、園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登學生摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容，辦個人手抄報，讓每個學生有充分展示自己才華的機會。 3. 召開讀書心得交流會 在班級經(jīng)常組織學生之間開展課外閱讀的心得交流會，分享閱讀時的心得體會。通過交流會的形式，讓學生彼此增進對閱讀的了解，這樣無形中就給學生動力，促進了他們讀書的勁頭。 4. 積極組織向校內(nèi)外刊物投稿 通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優(yōu)點，也看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學生讀書的積極性。 上文中提到的在班級中創(chuàng)設閱讀角的做法也是為了給學生創(chuàng)造好的閱讀氛圍。這樣的小細節(jié)會使得班上不喜歡讀書的學生受到其他同學的影響，調(diào)動起整個班級的閱讀氛圍。學生在這樣的學習氛圍中，不僅可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣，而且也會提高對語文教學的興趣。 三、 結(jié)束語 在小學語文閱讀教學中，教師通過利用引導性教學法、探究性教學法、多媒體教學法等多種科學的教學方法，全面的提高了小學語文閱讀教學的質(zhì)量，學生在課堂上學習的積極性更高，學習效果也更好，有助于學生在小學階段培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣及較高的閱讀能力，進而為學生初中、高中階段的閱讀學習打下夯實的基礎，促進學生的長遠發(fā)展。 參考文獻： 1趙建鼎.蛻變?簡單小學語文閱讀課堂渴望“簡裝版”J.中國校外教育，20