11、《春》教學設計

1、11、春教學設計 教學目標知識技能1、學習細致觀察景物、抓住景物特點描寫的方法。2、賞析課文優(yōu)美的語言，能品味比喻句等句式表達的精妙。      過程方法1、1、有感情的誦讀。2、2、感悟春天的基礎上再創(chuàng)造。       道德情感價值觀：感悟春天、贊美春天、熱愛春天教材分析  這是一篇膾炙人口的寫景美文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天

2、的特點，懷著贊美、熱愛之情，為讀者展現(xiàn)出一幅幅生動的江南春景圖。教學方法從情感性的角度出發(fā)，選擇“情境教學法”，通過電教媒體再現(xiàn)情境、導語創(chuàng)設情境、以朗讀感受情境、用音樂渲染情境，詩圖文相結合使學生入境、動情。此外，還采用“舉一反三法”，在老師導學基礎上，學生運用“學法”舉一反三自主地學習、合作探究。課時：2課時第一課時教學程序設計一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。    今天，學習朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 &

3、#160;  同學們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生?！保?#160;二、進行比較，激發(fā)興趣。    以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹

4、、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。 三、學生朗讀全文，要求： 提出預習中不能解決的問題。 文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。 注意正音： 巢á巢 應和è 醞釀ù à 暈ù 第一節(jié) 迎接春天。（第一段） 第至節(jié)

5、60;描繪春天。（第二段） 第至節(jié) 歌頌春天。（第三段） 四、賞析美點： 第一段：迎春 （）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？    “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。 （）輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。 第二段：繪春。    春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷

6、喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。 （1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？沒有一個例外。 “然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。 （）朗讀第節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；那個山，就是潤澤的樣子。 水漲 “朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。 背誦第節(jié)。 （）第節(jié)寫小草，寫得很細

7、。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。 綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。 軟綿綿，寫姿態(tài)。 “鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。 朗讀、背誦。 （）第節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨  趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。    花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪

8、個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。    為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。    細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。 朗讀背誦。 （）第節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？    背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”    寫風的

9、“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。    鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 朗讀。  第二課時賞析美點第二段：繪春-春雨圖（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 “細”和“密”。二個比喻形象生動。 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第節(jié)，開展想象。    “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，

10、把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩臅飨壬谠娭姓乙痪湓拋硇稳??！皟缮脚砰撍颓鄟怼?，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。    雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。 （）第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。    一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。 工夫：時間。 朗讀第節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無

11、限好的美景。 （）小結：    這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。 第三段：頌春。 （）朗讀、節(jié)。 (2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？    用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為

12、健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 四、感受春之氣息同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。五、點評春之景物正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；這個同學喜歡春天的百花爭艷；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天）六、品味春之語言我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言

13、。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實秋果（同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語）。結束語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。五、作業(yè)： 誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。