13夢(mèng)幻中的城堡

1、課題13夢(mèng)幻中的城堡課時(shí)1學(xué)生情況分析教學(xué)內(nèi)容分析本課的設(shè)計(jì)是第一冊(cè)漂亮的建筑的延續(xù)，城堡建筑是學(xué)生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)“欣賞、評(píng)述”部分中西方的建筑城堡，部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野，打破原有的一種思維定勢(shì)，為下一步的“造型-表現(xiàn)”打好基礎(chǔ)。在“造型-表現(xiàn)”階段，本課的設(shè)計(jì)主要是以各種材料，媒材兼以畫(huà)為輔，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮想象力，建立夢(mèng)幻中的童話城堡，并利用上一節(jié)變廢為寶的材料進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用，使夢(mèng)幻中的城堡賦予新的理念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)了解c，并找出小屋的特點(diǎn)，能說(shuō)好出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。能力點(diǎn)通過(guò)欣賞一部分城堡作品能開(kāi)拓學(xué)生的思路，發(fā)展想象

2、力，并指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用各種材料采用剪、折、鏤、繪制等方法創(chuàng)作城堡，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。情感點(diǎn)通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生的想象。創(chuàng)作有個(gè)性、新穎的城堡教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種手法及材料創(chuàng)作城堡課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、毛線、橡皮泥、廢舊紙盒、吹塑板、剪刀、雙面膠、廢舊報(bào)紙、掛歷紙板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)再設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入課題。課件展示童話故事白雪公主里的主人公白雪公主在傷心地哭的畫(huà)面，讓學(xué)生討論白雪公主為什么在哭。引導(dǎo)出白雪公主哭的原因：白雪公主被繼母趕出了皇宮。這時(shí)提醒學(xué)生沒(méi)地方住了，“我們?cè)鯓訋椭鷤墓籽┕髂?？”從而激發(fā)學(xué)生幫助白雪公主情緒，“

3、我們來(lái)給白雪公主蓋一棟新的房子。”“白雪公主喜歡住怎樣的房子呢？”導(dǎo)入課題童話里的小屋 2、回憶，討論并交流：你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡故事眾的哪個(gè)角色，他住在怎樣的屋子里。讓學(xué)生欣賞以“童話里的小屋”為主題的錄象，圖片等資料，然后請(qǐng)學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類(lèi)型的小屋，喜歡怎樣的屋頂，怎樣的門(mén)，窗，怎樣的色彩？分析、認(rèn)識(shí)“童話里的小屋”：找出童話里的小屋的特點(diǎn)：（用幾何形歸納）方形、圓形、三角形及組合圖形，顏色搭配等。根據(jù)自己手種的紙盒，思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎么做（加上或剪出）？門(mén)，窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？怎樣制作童話里的小屋。（結(jié)合課件及作品實(shí)物講解）1、 紙盒組裝、

4、剪貼。2、 橡皮泥捏。3、 繪畫(huà)。 如果是用“紙盒組裝、剪貼”的方式來(lái)制作的，那么，先剪出屋頂，然后，將手中的紙盒小心地拆開(kāi)并翻過(guò)來(lái)，反面朝外，重新折疊，定好門(mén)，窗大概位置以后，將紙盒展開(kāi)成平面，用繪畫(huà)或剪貼，撕貼等方式來(lái)裝飾。裝飾完之后，重新使之盒回到立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。（紙盒翻面以后，粘貼有一定的困難，建議使用透明膠或者雙面膠，如果條件不允許，可用回形針來(lái)加固）。動(dòng)作快的小朋友可讓其用其他材料再制作一間小屋。學(xué)生作業(yè)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作精神、合作精神。）想一想，身邊的哪些材料可以制作童話里的小屋。作業(yè)完成好后，大家把小屋組合起來(lái)，再編講一個(gè)童話故事。（如：白雪公主住

5、進(jìn)了我們做小屋后，過(guò)上了開(kāi)心而幸福的生活。）收拾與整理。讓學(xué)生在作品做完之后，先整理東西，一邊整理一邊考慮：怎樣向別人介紹自己的作品。相互介紹和評(píng)比。制作好的作品擺放在老師制作好的一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景中，學(xué)生自由介紹自己的小屋及小屋中的人物。 回家后請(qǐng)學(xué)生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？或還可以用什么材料制作小屋？（最好廢物利用，提倡環(huán)保。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）教學(xué)隨筆：在教學(xué)的過(guò)程中，我始終將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從課的導(dǎo)入到活動(dòng)的延伸，充分的讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，引導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生自己的觀察所得，童話里的小屋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生利用生活中的廢舊紙盒等一些材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽的想象設(shè)計(jì)，制作出各種不同的童話里的小屋。通過(guò)展示評(píng)價(jià)，編講故