13夢幻中的城堡

1、課題13夢幻中的城堡課時1學生情況分析教學內(nèi)容分析本課的設(shè)計是第一冊漂亮的建筑的延續(xù)，城堡建筑是學生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設(shè)計通過“欣賞、評述”部分中西方的建筑城堡，部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，打破原有的一種思維定勢，為下一步的“造型-表現(xiàn)”打好基礎(chǔ)。在“造型-表現(xiàn)”階段，本課的設(shè)計主要是以各種材料，媒材兼以畫為輔，各展所長，發(fā)揮想象力，建立夢幻中的童話城堡，并利用上一節(jié)變廢為寶的材料進一步開發(fā)利用，使夢幻中的城堡賦予新的理念。教學目標知識點認識了解c，并找出小屋的特點，能說好出小屋里住著誰，他喜歡做什么。能力點通過欣賞一部分城堡作品能開拓學生的思路，發(fā)展想象

2、力，并指導學生能運用各種材料采用剪、折、鏤、繪制等方法創(chuàng)作城堡，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。情感點通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生的想象。創(chuàng)作有個性、新穎的城堡教學重難點學習重點、難點：巧妙運用各種手法及材料創(chuàng)作城堡課前準備教學準備：彩紙、毛線、橡皮泥、廢舊紙盒、吹塑板、剪刀、雙面膠、廢舊報紙、掛歷紙板書設(shè)計 教學環(huán)節(jié)教師活動與學生活動教學再設(shè)計1、導入課題。課件展示童話故事白雪公主里的主人公白雪公主在傷心地哭的畫面，讓學生討論白雪公主為什么在哭。引導出白雪公主哭的原因：白雪公主被繼母趕出了皇宮。這時提醒學生沒地方住了，“我們怎樣幫助傷心公白雪公主呢？”從而激發(fā)學生幫助白雪公主情緒，“

3、我們來給白雪公主蓋一棟新的房子?！薄鞍籽┕飨矚g住怎樣的房子呢？”導入課題童話里的小屋 2、回憶，討論并交流：你最喜歡哪個童話故事，喜歡故事眾的哪個角色，他住在怎樣的屋子里。讓學生欣賞以“童話里的小屋”為主題的錄象，圖片等資料，然后請學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的屋頂，怎樣的門，窗，怎樣的色彩？分析、認識“童話里的小屋”：找出童話里的小屋的特點：（用幾何形歸納）方形、圓形、三角形及組合圖形，顏色搭配等。根據(jù)自己手種的紙盒，思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎么做（加上或剪出）？門，窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？怎樣制作童話里的小屋。（結(jié)合課件及作品實物講解）1、 紙盒組裝、

4、剪貼。2、 橡皮泥捏。3、 繪畫。 如果是用“紙盒組裝、剪貼”的方式來制作的，那么，先剪出屋頂，然后，將手中的紙盒小心地拆開并翻過來，反面朝外，重新折疊，定好門，窗大概位置以后，將紙盒展開成平面，用繪畫或剪貼，撕貼等方式來裝飾。裝飾完之后，重新使之盒回到立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。（紙盒翻面以后，粘貼有一定的困難，建議使用透明膠或者雙面膠，如果條件不允許，可用回形針來加固）。動作快的小朋友可讓其用其他材料再制作一間小屋。學生作業(yè)，教師進行輔導。（注意鼓勵學生的創(chuàng)作精神、合作精神。）想一想，身邊的哪些材料可以制作童話里的小屋。作業(yè)完成好后，大家把小屋組合起來，再編講一個童話故事。（如：白雪公主住

5、進了我們做小屋后，過上了開心而幸福的生活。）收拾與整理。讓學生在作品做完之后，先整理東西，一邊整理一邊考慮：怎樣向別人介紹自己的作品。相互介紹和評比。制作好的作品擺放在老師制作好的一個或多個場景中，學生自由介紹自己的小屋及小屋中的人物。 回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？或還可以用什么材料制作小屋？（最好廢物利用，提倡環(huán)保。同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。）教學隨筆：在教學的過程中，我始終將激發(fā)學生的學習興趣，貫穿每一個教學環(huán)節(jié)。從課的導入到活動的延伸，充分的讓學生在活動中體驗，引導探究性的學習。根據(jù)學生自己的觀察所得，童話里的小屋的結(jié)構(gòu)和造型特點，啟發(fā)學生利用生活中的廢舊紙盒等一些材料的結(jié)構(gòu)特點，大膽的想象設(shè)計，制作出各種不同的童話里的小屋。通過展示評價，編講故