小學語文五年級上冊第四單元知識梳理

1、語文五年級上冊第四單元知識點梳理一、基礎知識：（一） 生字：一類字（21個）撈 餌 濺 鉤 翼 縱 啪 腮 皎 唇 沮 誘誡 踐 畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴1、 掌握字音、字形、字義2、易錯字音：撈（lo）啪（P）沮（j）吩咐（fu）3、易混字音：誡踐4、易錯字形：翼 腮 唇 誡 茅 榨 榴5、區(qū)別同音字：濺踐二類字（26個）鱸 餌 縱 腮 翕 皎 唇 沮 抉 誡 踐 黛 宴 紉 繹 茅 蔓 蘢 瞅 雛 框 嚓 蠟 嗒 膩 瞼 眸 咂 瀉1、 讀準字音2、易錯字音：翕 抉 繹 蔓 蘢 瞅 嗒 膩 眸 咂 3、形近字： 繹澤擇 瞼臉 抉決 蘢籠 嚓擦 蠟臘 （二）詞語：1、應知應會的詞語：漣漪：

2、細小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應。 不容爭辯：不允許爭論、辯解。沮喪：灰心失望。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。筋疲力盡：筋：筋骨；盡：完。形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。如，“群山環(huán)抱”。大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準

3、備制做衣服的布料。絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。翻地：用工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。 吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音à，第四聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。 斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的

4、葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。索性：直截了當，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。2、難以理解的詞語： 漣漪：細小的波紋。 翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。 抉擇：挑選，選擇。 沮喪：灰心失望。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也

5、指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。2、 重點句：（1） 課文中的重點句：13課：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。14課：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。我大喜過

6、望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。父親的教導讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條！15課： 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。16課： 三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它

7、們有了雛兒。 瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。 待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！ 我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3、 日積月累：世上無難事， 只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、 成語故事：水滴石穿5、 名家名篇：許地山（1893-194

8、1）現(xiàn)代小說家、散文家。筆名落華生，原籍臺灣臺南。祖籍福建。文學研究會發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學。后留學美國、英國，赴印度研究佛學?；貒笤谘嗑┐髮W、北京大學、清華大學等校任教，抗日戰(zhàn)爭前后在香港大學任教，并從事進步文化活動。創(chuàng)作的小說中表現(xiàn)出愛國主義和民主主義傾向，著有空山靈雨綴網(wǎng)勞蛛等作品；翻譯了二十夜問太陽底下降等文學作品；編著有印度文學及中國道教史等。馮驥才（1942）當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后，到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教國

9、畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、文學自由談和藝術家主編等職。現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席，并任國際民間藝術組織（IOV）副主席、中國民主促進會中央副主席及全國政協(xié)常委等職。著有長篇小說義和拳（與李定興合作）、神燈；中篇小說集鋪花的歧路、啊！、斗寒圖；短篇小說集雕花煙斗、正義的感召等。出版馮驥才中短篇小說集、馮驥才小說集、馮驥才選集等。他的一些作品獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致

10、深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。課文珍珠鳥便是一例。二、閱讀理解：1、一類文重點段：13釣魚的啟示第十自然段:課文內(nèi)容：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候， 就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。這個自然段共有五句話，每句話都含有深刻的意思，需要指導學生逐句談體會，句與句之間互相聯(lián)系，又和前

11、面的課文有聯(lián)系。當年灰心喪氣的孩子與他后來成為著名的建筑設計師有聯(lián)系；那晚以后我再也沒有遇到過那樣大的魚和我在人生途中不止一次遇到誘惑人的“魚”有聯(lián)系，父親的話更是需要重點理解的內(nèi)容，要讓學生結合上下文和生活實際談理解和感受，領會作者受到的啟發(fā)，并從中受到啟發(fā)。15落花生第十自然段、十二自然段、十三自然段課文內(nèi)容：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：他的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅鮮綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看他矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他有沒有果實，必須挖起來才知道。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用

12、?！蔽艺f：“那么，人要做有用的人， 不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。文章通過作者和父親的這番對話，由表及里地體現(xiàn)了花生的可貴之處，是教學重點所在?？山柚嗝襟w課件了解花生的生長特點、用途，同學互相討論、多種形式的朗讀來理解課文，進而體會借物喻人，做具有不圖虛名、默默奉獻的品格的人的主題思想。2、本單元課文的表達方法及學習方法（1）在敘事過程中插入細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫。（13課）抓住課文這一特點，讓學生在學習過程中抓住描寫文中人物心情變化的詞語體會文中細節(jié)描寫，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。（2）按事情發(fā)展的順序描寫。（

13、13課、14課、15課、16課）在學習過程中， 指導學生反復讀文體會，理清順序，按事情發(fā)展的順序分清層次，抓住重點詞句、適當聯(lián)系生活實際理解主要內(nèi)容和主題思想。（3）借物喻人（15課）在教學中讓學生充分接觸文本，聯(lián)系生活中的見聞進行討論感悟。讓學生初步了解借物喻人的寫作方法，并試著做相關練習，學習這種寫法。（4）通過重點語句表達坐著的感受和收到的啟發(fā)（13課、14課、15課、16課）。 這些重點語句是文中的重點和難點所在，可以引導學生通過反復讀、討論、背誦積累等方法加深理解。三、口語交際、習作本單元“口語交際”的內(nèi)容是從生活中獲得的啟示?！傲曌鳌庇袃蓚€題材，一是聯(lián)系生活實際寫出一句名言警句對自

14、己的啟發(fā)或幫助；一是根據(jù)課本中的漫畫編一個故事?！翱谡Z交際”和“習作”的內(nèi)容，與本組課文的學習專題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。為了降低習作難度，讓學生有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容，建議：（1）將“回顧·拓展四”提到“口語交際”和“習作”前進行教學，這樣可以更好聯(lián)系本單元內(nèi)容，進一步發(fā)揮課文的范文作用，也可以為學生提供一些警句格言做參考；（2）可預先布置學生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，以進一步豐富本次“口語交際”和“習作”的內(nèi)容。 1、口語交際的教學，可以參考以下教

15、學步驟進行。 （1）回憶本單元學習的主題，加深對“生活”就是一本永遠讀不完，也讀不夠的書的印象。（2）自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次“口語交際”和“習作”的內(nèi)容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“習作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？（3）分塊討論“口語交際”的要求。 （4）各人自選一個內(nèi)容，按要求準備交流。 （5）同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進。 （6）全班交流。每一板塊可交流23人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯，什么地方還可以改進；評議別人的時候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學生在傾聽和評議中互動。 2、習作教學可以參考以下教學建議。（1）進一步打開思路。生活中，除了書上說到的一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如，一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動關鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。（2）指導命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫