燃燒和滅火第一課時說課稿

1、人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1燃燒和滅火說課稿雙鳳坳中學(xué) 丁樹紅各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 今天我說課的題目是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題一燃燒和滅火。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾方面加以匯報。一、教材分析：（一）教材內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在第二單元關(guān)于氧氣的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識了一些物質(zhì)在空氣和氧氣中的燃燒，了解到可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度及可燃物與氧氣的接觸面積都有關(guān)系，在第六單元的學(xué)習(xí)中知道了二氧化碳可以滅火，再加上日常生活經(jīng)驗的積累，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力和條件。本課題是對之前所學(xué)過“燃燒”進(jìn)行深入了解并且

2、應(yīng)用于實際之中。對以后將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。最為重要的是通過對滅火常識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了同學(xué)們的消防安全意識，認(rèn)識火的兩面性，引起對火災(zāi)的重視，這也是化學(xué)服務(wù)于生活的體現(xiàn)。（二）內(nèi)容分析：知識回顧（掌握燃燒的特征和燃燒的概念）提出問題（燃燒的條件是什么？）實驗探究（通過紅磷和白磷燃燒的對比實驗探究）得出結(jié)論（燃燒的條件以及滅火原理）實例分析（三）教材處理：（1）充分利用生活資源設(shè)計探究實驗，用生活中較常見的物質(zhì)像紙張、蠟燭、小石頭、木條，火柴梗等引導(dǎo)學(xué)生參與探究。（2）考慮到空氣污染，將課本上用紅磷、白磷的演示實驗加以改進(jìn)。（3）學(xué)生對課外知識有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容

3、略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會生活的相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。（四）教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三方面制定如下： 1、知識與技能：（1）、認(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解一些防火和自救的常識，培養(yǎng)自護(hù)自救能力 （2）、會運(yùn)用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題2、過程與方法：(1)、通過研究燃燒的條件，認(rèn)識探究問題的方法； (2)、通過學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，自己動手實驗，自己歸納現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分析實驗現(xiàn)象的能力。 3、情感、態(tài)度與價

4、值觀（1）、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神（2）、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感（3）、使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光看待事物（五）教學(xué)重難點結(jié)合教學(xué)實際以及本節(jié)內(nèi)容在生活中的地位和作用，確定本節(jié)的重點和難點如下：重點：燃燒的條件和滅火的原理。難點：燃燒條件的初步探究；應(yīng)用燃燒條件和滅火原理說明解決生活中的實際問題。二、學(xué)情分析1、知識狀況：學(xué)生已經(jīng)在第一單元和第二單元接觸了物質(zhì)在氧氣中燃燒反應(yīng)的知識，但知識零碎不深入。2、能力狀況：學(xué)生已初步具備實驗探究能力，但觀察描述能力和抽象思維能力不強(qiáng)。3、生活經(jīng)驗：學(xué)生雖有一定生活經(jīng)驗，但沒有將感性認(rèn)識與相關(guān)理論聯(lián)系起來。

5、三、教法分析：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以及教材和學(xué)生的特點，我主要采用引導(dǎo)探究法，結(jié)合使用了討論法，歸納法以及多媒體輔助教學(xué)法。1引導(dǎo)探究法：中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主探究等活動來實現(xiàn)教育目標(biāo)。九年級學(xué)生有一定的實驗基礎(chǔ)，實驗的動手能力也可以，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究意識和獲取新知識的需求，因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論、分析進(jìn)而深化理解知識。這樣設(shè)計不僅滿足了學(xué)生的需求，還能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，主動參與、積極探究。2多媒體輔助教學(xué)法：利用

6、多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時間動手、動腦、動口。四、學(xué)法分析：1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 2、對比歸納法 3、交流討論法 4、自主探究法【設(shè)計意圖】整個教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手做、動眼看、動腦想。讓學(xué)生在合作、探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程教學(xué)過程的設(shè)計理念:義務(wù)階段的化學(xué)應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此“自主、合作、探究”是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念，它也充分體現(xiàn)了高效課堂的理念。本節(jié)課我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：分別是（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

7、入課題 ；(二) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，溫故知新；（三）實驗探究，探索新知；（四）內(nèi)化提高，實際應(yīng)用；（五）學(xué)以致用 關(guān)注社會；（六）歸納小結(jié)，深化目標(biāo)；（七）布置作業(yè)，鞏固升華。具體過程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題魔術(shù)表演：“燒不壞的手帕” 【設(shè)計意圖】以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，我特意以魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的神奇之處。 （二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、溫故知新展示學(xué)案。【設(shè)計意圖】由組長牽頭討論交流導(dǎo)學(xué)案，把仍不能解決的疑問寫在黑板上，我們共同解決。通過溫故知新，不但鞏固了氧氣的性質(zhì)也獲得了燃燒的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。同時小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極發(fā)言，他們要繼續(xù)比比哪一組最

8、優(yōu)秀。 （三）實驗探究，探索新知探究1：學(xué)生自主猜想、設(shè)計實驗并驗證。請學(xué)生大膽猜想燃燒條件并根據(jù)下面提供的實驗器材, 設(shè)計實驗來驗證自己的猜想：實驗器材：蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木條、鑷子、藥匙、火柴、燒杯、蠟燭、煤塊、小石子。 引導(dǎo)學(xué)生參與探究的三個分組對比實驗，這三個實驗分別是（1）小木條與煤塊、小石子的燃燒對比實驗，（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。（3）蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球燃燒對比實驗，通過此實驗讓學(xué)生得出燃燒的三個條件，同時由在教師指導(dǎo)下的共同探究活動，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，合作與交流的能力。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的

9、事物引入實驗探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力。通過實驗探究，獲得燃燒的條件，體現(xiàn)知識與技能目標(biāo)。突出重點，突破難點；通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗探究活動的樂趣，體現(xiàn)過程方法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。 探究2：教師演示實驗7-1 由于白磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量有害物質(zhì)五氧化二磷,對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。這個實驗沒有做到“綠色化”，其次,白磷和紅磷同在1個銅片上,距離較近,有時白磷燃燒還會引起紅磷的燃燒,導(dǎo)致實驗失敗，基于上述原因,我對這個實驗做了如下改動,通過多次實驗證明,現(xiàn)象明顯，改進(jìn)后的實驗裝置如圖所示（見幻燈片），實驗由教師演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，以加深對

10、燃燒條件的理解。 【設(shè)計意圖】教師改進(jìn)實驗可以使操作簡單，實驗時間短，實驗效果好。安全性能好，有效防止環(huán)境污染；有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。 探究3：請學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)燃燒對人類有利和有害圖片、資料或視頻。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受自學(xué)的樂趣，從搜集的資料中體會燃燒不僅對人類有用也會帶來災(zāi)難，這樣學(xué)生更能體會到只有學(xué)會滅火的方法才能更好的保護(hù)自己。利用“燃燒條件必須同時滿足”分析推導(dǎo)出滅火的方法，突出了重點。 （四）內(nèi)化提高、實際應(yīng)用展示習(xí)題?！驹O(shè)計意圖】這樣的反饋練習(xí)能夠突出重難點，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，直擊中考，使學(xué)生認(rèn)識到燃燒條件和滅火方法的重要性，也解決了情境創(chuàng)設(shè)中的

11、問題。 （五）學(xué)以致用 關(guān)注社會學(xué)習(xí)化學(xué)重要的是應(yīng)用于實際，本課題最重要的是學(xué)會在火災(zāi)中自救，提高對于火災(zāi)現(xiàn)場的認(rèn)識。并結(jié)合一組生動有趣的圖片，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。（六）歸納小結(jié)、深化目標(biāo) 請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上的收獲?！驹O(shè)計意圖】突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)。同時對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。（七）布置作業(yè)、鞏固升華 (1) （必做題:家庭小實驗）課本130頁的實驗探究。（提示：碳酸鈉俗名純堿或面堿；鹽酸可以用醋酸代替。）(2)（選做題） A級：用化學(xué)知識解釋“鉆木取火”、“燧石取火”。B級：查閱資料了解有關(guān)滅火器及其使用方法。C級：你有什么方法讓爐火燒得更旺？【設(shè)計意圖】將教材中簡單的實驗作為家庭小實驗，使課堂延伸到生活。分層作業(yè),本著差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生發(fā)展的原則設(shè)置有彈性有梯度的作業(yè)，希望全體學(xué)生都能得到提高，同時鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的社會實踐能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會。板書設(shè)計【設(shè)計意圖】這樣