隆德縣第二小學何彩燕剪紙論文(1)

1、論 文 小 學 剪 紙淺談農(nóng)村小學生剪紙的教學方法工作單位： 寧夏隆德縣第二小學 作者姓名： 何彩燕 郵 編： 756300 聯(lián)系電話：日 期： 2014年5月15日 小 學 剪 紙淺談農(nóng)村小學生剪紙的教學方法隆德縣第二小學 何彩燕 剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術，也是小學藝術、美術課程重要組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農(nóng)村孩子的歡迎，常被作為課堂創(chuàng)作的表現(xiàn)方式與第二課堂活動內(nèi)容。在學校進行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。對于剪紙，雖說不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術表現(xiàn)形式。通過兩個學期的

2、摸索，剪紙教學也作為學校一個特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。我們的美術教材中，每冊也有關于剪紙的內(nèi)容?？梢娒耖g剪紙在小學美術課中的地位。民間剪紙作為一個古老而傳統(tǒng)的美術式樣，千百年來一直結合中國各地的民俗和民眾的愿望進入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術品種之一。人教版小學美術中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應重視民間剪紙的教學方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進，深入淺出的介紹，使學生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學美術教育的綜合素養(yǎng)。今天，我們接觸的是這樣一個精神生命，它如此古老，身上的年輪我們簡直數(shù)不過

3、來。它的存活和延續(xù)寄托在一代代人的雙手和血脈里。它就是曾經(jīng)不被人重視，被稱為“登不上大雅之堂”的中國民間剪紙。現(xiàn)在，民間剪紙日益得到重視，并且被編入各類美術教材中。學生通過對民間剪紙的學習，審美能力得到提高，愛國熱情得到增強，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教學過程中，教師應端正態(tài)度，努力提高小學美術課中剪紙的教學質(zhì)量。 民間藝術中，剪紙藝術的發(fā)展可以說是獨樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術更加廣泛，更加實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。但是在中國民間，大部分的剪紙用料為單色紙（一般用紅、黃、綠三種顏色），染色

4、剪紙和供婦女們刺繡用的花樣用紙為白紙。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡單，只要有一把剪刀或刻刀就可以進入創(chuàng)作狀態(tài)。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會，剪紙花樣被作為女紅的一個重要內(nèi)容得到保存和傳承?！芭t”是指民間婦女的刺繡活動。大凡女孩子到了七、八歲時，家中的奶奶、母親或姐姐就會向她傳授剪紙的技藝。這一特點使中國的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。 民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當中。通過各種恰當?shù)膶徝佬问奖磉_，使勞動人民的愿望得到一種滿足，從而獲

5、得一種自我肯定。這種審美特點具體表現(xiàn)為構圖飽滿、對稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動；工藝自然、靈透。學習中國民間剪紙的審美特點，最主要是讓學生理解中國勞動人民的審美觀，引發(fā)學生審美意識的提升，從而培養(yǎng)出對勞動人民的理解和熱愛。 民間剪紙這朵鄉(xiāng)土之花，由于受到了自然環(huán)境、風俗習慣方面的影響，題材是非常廣泛的。它有不少題材是直接反映勞動人民生活的，如“上坡”、“耕種”、“收獲”、“飼養(yǎng)”、“挑水”等。反映當?shù)孛袼谆顒拥念}材有“走親戚”、“趕集”、“跑旱船”等。還有戲曲人物、神話故事及鳥、獸、蟲、魚等等。民間剪紙的創(chuàng)作技法主要有三點。一、 是剪技純熟的藝人憑著日常對生活的觀察積累，

6、加上豐富的想象，拿過紙來用“隨心走”的手法，就能剪出很生動的剪紙，這就叫“心里有樣”。二、 是先剪出大的輪廓，然后邊剪邊修，直到滿意為止，原州稱這種方法叫“出模樣子”。三、 是用筆畫出簡單形體，然后下剪，憑經(jīng)驗反復修剪，把作品處理得恰到好處，如一些老藝人剪的戲曲人物，都是采用的這種方法。他們的佳作如“蓮生貴子”、“牧童與牛”等作品，下剪大膽、粗獷、簡練，樸實清新，生動有力，是原州地區(qū)的代表作品之一。在教學中，剪紙打開了學生的思維認識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑒賞和分析，使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)了他們的愛國主義熱情和學習興趣。在剪紙的制

7、作過程中，動腦動手可以感受到工藝制作的表現(xiàn)能力，可以提高小學生的動手協(xié)調(diào)能力。可見，開設剪紙課是針對小學生生理、心理特點，采用愉快、輕松啟發(fā)，暗示、無意識原則的指導下的美術活動、科學活動等，使小學生進行游戲般的趣味學習，最終達到全面發(fā)展。同時也使得剪紙藝術得以在小學生心中生根、發(fā)芽，得以更好的傳承。那么農(nóng)村小學美術教師應如何上好剪紙課呢？我根據(jù)自己的剪紙經(jīng)驗總結出以下幾個方面：（一）正確認識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛 要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個全面、客觀、深入的認識。在正確認識中國民間剪紙的基礎上，教師要進一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動別人，一定要先感動自己。

8、中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會產(chǎn)生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。 （二）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術和情境教學在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學科的融會貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計

9、、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴大一些，民間剪紙與歷史、文學、地理等等學科都有很多關聯(lián)。例如寧夏的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學科都不是孤立存在的，美術也是如此?，F(xiàn)代的美術教育就是要強調(diào)與其它學科的融合，這樣不僅進行了本學科的學習，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學成果。（三）教師注意與學生

10、的思想交流、培養(yǎng)學生的動手能力有了教師課前的精心準備，課上的講述生動，但是有時教學效果不佳，其原因就可能是教師在授課時忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學方法，只是一味的“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學生的主體性，使得整個課堂上教師唱獨角戲。這樣課堂氣氛就會低落，學生沒有學習的積極性。在進行中國民間剪紙教學時，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導學生領悟，要留有疑點，空白處，讓學生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時，教師可以和學生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學生的距離，也使學生記憶更加深刻。教師在教學

11、過程中在發(fā)揮學生主體性時，要注重培養(yǎng)學生的動手能力。針對學生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M行民間剪紙藝術教育活動。如：用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導學生用剪出來的各種頭飾，進行表演活動；用剪出來的各種面具打扮自己等等。這些活動激發(fā)了學生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學生“試手”。我先讓學生學剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還要求學生變魔術，在原作品上略

12、加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學學會了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實際生活中得到了應用。成功的愉悅感，給學生一種無形的動力。植樹節(jié)讓學生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學生自己動手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。小學是培養(yǎng)人才的基地，小學教育不僅是在知識方面的傳授，還應該培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當代學校素質(zhì)教育的首要。進行中國民間剪紙教育，激發(fā)學生對民間剪紙的關注，通過學習中國民間剪紙，讓學生深入體會到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動人民的尊重，對祖國和人民的歷史責任感。同時借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪