蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(新教材)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(新教材)最新蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 【高效課堂模式】 特別說明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元 升和毫升 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 簡單的周期第三單元 觀察物體 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 運(yùn)動與身體變化 第五單元 解決問題的策略 第六單元 可能性 第七單元 整數(shù)四則混合運(yùn)算第八單元 垂線與平行線 怎樣滾得遠(yuǎn)第九單元 整理與復(fù)習(xí) 第一單元 升和毫升 課題：認(rèn)識容量和升 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動，初步認(rèn)識容量的含義，認(rèn)識容量單位升，初步形成1升的

2、容量觀念。 2.學(xué)生在認(rèn)識容量及其計(jì)量單位“升”的過程中進(jìn)一步提高觀察、比較、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3.學(xué)生在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識容量的含義以及容量單位“升”。 教學(xué)難點(diǎn)：容量單位“升”概念的建立。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、揭示課題，明確目標(biāo) 1出示兩個(gè)茶杯：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)茶杯里盛水多？ 說明：哪一個(gè)杯子盛水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。 2明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 揭示課題：今天我們一起來研究容量。 二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。 1進(jìn)一步探究容量。 自主

3、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單1： 說說你對容量的理解。 想想看哪個(gè)水壺的容量大一些，你有什么方法來驗(yàn)證一下 ？ 思考怎樣量出水壺的容量，再按自己的想法量一量。 提問：你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)水壺的容量大，哪個(gè)水壺的容量??？你是怎樣想的？ 演示：把其中一個(gè)水壺裝滿水，倒入另一個(gè)水壺。 說明：容器的容量是有大小的。 理解：為了準(zhǔn)確測量和計(jì)量容量的多少，要使用統(tǒng)一的容量單位。 2認(rèn)識容量的單位“升” 自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單2： 觀察圖片，說一說這些容器里盛的分別是什么，各有多少，都是用什么作單位，用什么符號來表示。 1 你還在哪里見過“升”，舉出一些例子。 組內(nèi)交流。 指出：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以可以用字母“

4、L”表示。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指出：從里面量，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。 思考1升有多少。 出示1升的量杯讓學(xué)生觀察，并說明相應(yīng)刻度表示的含義。 出示：棱長1分米的正方體并測量。 演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器。 3完成“試一試” 出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估計(jì)。 1.將量杯里的1升水倒入同樣大的紙杯中，大約能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？先估計(jì)，再倒一倒。 2.指明演示把1升水倒入紙杯的過程，并說說上面的估計(jì)是否合理。 三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化 學(xué)生先獨(dú)立完成課堂練習(xí)單 1基礎(chǔ)練習(xí)

5、： “練一練”第2題。 指名回答。 讓學(xué)生再舉出一些熟悉的例子，說一說它們的容量。 “練習(xí)一”第2題。 先讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的各是什么容器，再估計(jì)哪些容器的容量比1升大。 2 比較練習(xí)： “練一練”第1題。 借助教材中的圖指導(dǎo)學(xué)生先弄清圖意，再作出判斷，并說明理。 練一練的圖表示在左邊杯子里盛滿水，分別倒入另外兩個(gè)杯子里，中間的杯子沒有倒?jié)M，右邊的杯子倒?jié)M了，說明中間杯子的容量最大，右邊杯子的容量最小。 練習(xí)一第1題。 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說明理。 練習(xí)一的圖表示把第一杯水先倒入第二杯，結(jié)果第一杯里還剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，結(jié)果第三杯正好倒?jié)M，說明第一杯的容量比較大，第二、三杯的容量相等

6、。 2 練習(xí)一第3題。 學(xué)生獨(dú)立判段并說明理。 3 創(chuàng)編練習(xí)： 出示一些常見物品，讓同學(xué)判斷哪些物品是用升做單位的。 學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)判段。 四、課作。 完成補(bǔ)充習(xí)題第1頁第1、2、3題。 校對作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率。錯(cuò)誤的同學(xué)訂正，全對的同學(xué)做“提高題”。 提高題：一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘會流失1升水。一小時(shí)浪費(fèi)多少水？一天呢？ 五、家作。 1.課課練第1頁第一、二題。第一單元 升和毫升 課題：認(rèn)識毫升 第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。 2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。 3能估計(jì)一些常見

7、容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。4使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識容量單位“毫升”以及對于1毫升概念的建立。 教學(xué)難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 3 1.全班交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并且提出注意點(diǎn)。 2.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí) 1.自學(xué)例題3 明確例題3中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問題。 出示教材例3的情境圖。 結(jié)合觀察各自的容器，自學(xué)書上第3頁的例題3，認(rèn)識1毫升這一容量單位以及字母表示方法。 2

8、.自學(xué)。 出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單： 1計(jì)量比較少的液體，常用單位什么作單位？ 2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小組同學(xué)數(shù)數(shù)大約有多少滴？ 3.一個(gè)量杯盛有500毫升水，2個(gè)這樣的量杯盛有多少毫升水？把這2杯水倒入1升的量杯中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)老師要密切關(guān)注各個(gè)小組的情況，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 3.小組交流 交流內(nèi)容 1. 計(jì)量比較少的液體，常用單位什么作單位？字母怎么表示？ 2. 1毫升水滴在手心上，大約有多少滴？ 3.利用量杯倒水，你發(fā)現(xiàn)升和毫升之間有怎樣的聯(lián)系？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：計(jì)量比較少的液體，常用 毫升作單位，毫升可以用字母“mL”表示。1毫升大約只有

9、十幾滴水，比1升少得多。1升=1000毫升 三、鞏固練習(xí) 基本練習(xí) 1.第4頁試一試 先看看1瓶礦泉水有多少毫升，再估計(jì)一杯水大約有多少毫升。 2.練一練第13題 練一練中的第2題，可以讓全班學(xué)生一起做，1名學(xué)生上臺操作，其余學(xué)生觀察，當(dāng)然有興趣的學(xué)生可以課后進(jìn)行再次操作。 比較練習(xí) 練習(xí)一的第46題 創(chuàng)編練習(xí) 把1升果汁倒入2個(gè)大杯和6個(gè)小杯，1個(gè)大杯的容量相當(dāng)于2個(gè)小杯。你能算4 列出算式。 這題目和前幾節(jié)課學(xué)的有什么區(qū)別？ (3)估一估：商大約是多少。 豎式計(jì)算方法。 驗(yàn)算 追問：把除數(shù)32看成30，想：96里最多有個(gè)30； 4.全班交流。 總結(jié)： 把除數(shù)32看成30，想：96里最多有個(gè)

10、30； 商“3”必須和除數(shù)32相乘，不能和30相乘。 余數(shù)要比除數(shù)小。）師生總結(jié)方法。 三、練習(xí)。 適應(yīng)練習(xí)。第12頁試一試。 可以怎樣進(jìn)行試商？ 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 全班交流，完成板書。 點(diǎn)撥： 39接近幾十？可以把39看作幾十來試商？ 強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，提醒計(jì)算的格式。 學(xué)生討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？計(jì)算中有哪些注意點(diǎn)？ 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。 對比練習(xí)。 1.練一練 說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算。 2.練習(xí)三中第1小題。 綜合練習(xí)。 1.練習(xí)三第2題 17:00到17:32中間經(jīng)

11、過了多長時(shí)間？ 2.練習(xí)三第3題 要先求出什么，再完成計(jì)算和比較。 四、課作。 完成補(bǔ)充習(xí)題第11頁中的第題 校對作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對的做“拓展題”。 15 拓展題。 有一道有余數(shù)的除法，粗心的小明把被除數(shù)146錯(cuò)寫成164，結(jié)果商比原來多了2，余數(shù)正好相等。聰明的你能幫他改過來嗎？ 五、家作。 1.課課練第 頁第 題。 2.閱讀小數(shù)報(bào)、時(shí)代報(bào)相關(guān)材料。第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 課題：連除的實(shí)際問題第 5 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。 2在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣

12、化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 3在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握連除在生活中的實(shí)際運(yùn)用。能用不同的方法解決同一個(gè)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列出算式解答。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、計(jì)算熱身。 1口算。完成16頁第8題，全班交流。 全班交流。 2. 豎式計(jì)算。 485÷5972÷6924÷4 獨(dú)立計(jì)算，擇題說說怎樣算。 揭題：用連除計(jì)算解決實(shí)際問題 二、自主學(xué)習(xí)例4. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 1導(dǎo)學(xué)單： 16 題中有哪些已知條件，要求什么問題？ 找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以先算什么？ 選一種方法列式計(jì)算。 2.交流內(nèi)容。 你找到了哪兩個(gè)有聯(lián)系的條件，先算什么，再算什么？你能列綜合算式計(jì)算嗎？ 想想這一題可以怎樣檢驗(yàn)？ 小組交流匯報(bào)。 教師巡視參與學(xué)生的活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同算法及檢驗(yàn)過程。 3.全班交流。 1交流想法和算法。 方法一： 先算每個(gè)書架平均放多少本書？ 224÷2112 再算出每層放多少本？ 112÷428 綜合算式：224÷2÷4=28 方法二： 先求出兩個(gè)書架一共有多少層？ 4×28 再求出每層放多少本？ 2