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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我們的生命 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)探尋自己的生命歷程,了解成長(zhǎng)的不易,知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。 2、了解生命是有限的,生命失去了就不會(huì)再來(lái),應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):重點(diǎn):知道生命是有限的,生命失去了就不會(huì)再來(lái),應(yīng)該珍惜生命。難點(diǎn):知道生命是有限的,生命失去了就不會(huì)再來(lái),應(yīng)該珍惜生命。關(guān)鍵點(diǎn):通過(guò)探自己的生命歷程,了解成長(zhǎng)的不易,知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。課前準(zhǔn)備:1、 調(diào)查訪談:(含采訪記錄)、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像,看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同? 問(wèn)問(wèn)
2、爸爸、媽媽,當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候,他們有些什么想法、感受和期盼,為了生個(gè)聰明健康的寶寶,他們是怎樣做的? 、問(wèn)一問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人,你出生的那一天,他們是怎樣度過(guò)的?在你即將出世的時(shí)候,他們的心情如何?在你出生的那一刻,在第一眼看到你時(shí),他們的心情又怎樣? 、找出出生記錄或成長(zhǎng)冊(cè),看看剛出生時(shí)自己的體重和身長(zhǎng)各是多少,請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片,請(qǐng)家長(zhǎng)講一講在你成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)印象最深的一件或幾件事。想一想,我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔?2、實(shí)物投影。 3、錄音機(jī)。 4、簡(jiǎn)單的課件。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:珍惜生命,永不放棄生的
3、希望,這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。板書課題。 1、 要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備,每人選擇其中一個(gè)選題,在所在的小組里發(fā)言,并選出代表,準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。 2、 把自己收集到的照片、實(shí)物(衣服、小手?。?、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng),并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談,自己有哪些感觸。 3、 組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式,將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理,如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。 4、 集體匯報(bào)展示、交流。小結(jié):自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè),所以要珍惜生命
4、,肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示) 二、互動(dòng)活動(dòng)。 A、(乘上“生命”號(hào)列車) 1、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師在教室中選擇不同的位置,分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期,如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期(會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾) 2、提出游戲規(guī)則:、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容,自己選擇其中的一個(gè)階段,組成乘車小組。大家作為列車員,各組列車員選出本組的列車長(zhǎng)。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員,沿著生命的軌跡行駛。、列車行駛到不同的階段時(shí),有相應(yīng)的小組為大家講解。 3、活動(dòng)要求:游戲中,教師就幫助列車長(zhǎng)就列車行駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)與
5、其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后,學(xué)生進(jìn)行討論:考察我們的生命軌跡之后,有哪些收獲。各個(gè)列車長(zhǎng)組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn),評(píng)選出最佳列車長(zhǎng)和優(yōu)秀列車員 B、(制作成長(zhǎng)冊(cè))要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,在下面的方式中選擇一種或者幾種,制作一本成長(zhǎng)冊(cè),并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示) 1、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫下來(lái),個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。 2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容,將自己不同階段的成長(zhǎng)情況用圖畫表現(xiàn)出來(lái),制作一本連環(huán)畫。 3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片,如出生、滿月、周歲、第一次走路、
6、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片,來(lái)制作一本照片集。 6、 采用其他更好的,你更喜歡的方法。 C、(關(guān)于生命的探討) 1、 通過(guò)閱覽書籍、上網(wǎng),了解人的生命過(guò)程。 2、 我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人,詢問(wèn)他是怎樣看待人的生命的,對(duì)自己的生命有哪些想法,對(duì)自己生命的過(guò)程有哪些感受。 3、 神話傳說(shuō)中的故事??梢酝ㄟ^(guò)回憶故事,談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法,你認(rèn)為可信嗎?生活中真的可能發(fā)生嗎? D、(收集資料) 1、 查詢一些資料,了解目前生活在自己身邊的人們,他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。 2、 根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情,召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì)。 E、(制作宣傳欄) 1、
7、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫、詩(shī)歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式,展示出自己查找的資料,向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情況,白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡,以及自己的感想和體會(huì)。 2、 在全校進(jìn)行宣傳欄的展示,請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。三、知識(shí)鞏固練習(xí):討論:1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)? 2、在抗非典中,我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線? 3、填一填急救電話是;報(bào)警電話是;火警電話是。 選一選 如果你單身在家,遇到陌生人來(lái)敲門,你的正確做法是(ABD) A不開(kāi)門 B打電話給父母 C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D告訴他父母馬上就回家 如果
8、你打開(kāi)家門時(shí),發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(AD) A開(kāi)窗通風(fēng) B開(kāi)燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān) 你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么嗎? (1)火災(zāi)的地點(diǎn)。 (2)著火的對(duì)象、類型和范圍。 (3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。四、課后延伸在這節(jié)課的最后,請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟,把它寫在心形卡上,你可以 把它留給自己作為你的生命箴言,也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲在我生命中的每一天作為背景音樂(lè)。) 五、知識(shí)拓展。制作一份“肯定生命,尊重生命”的調(diào)查表,分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友,體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。板書: 2、我們的生命 生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔?
9、我們的生命只有一 獻(xiàn)出愛(ài)心 延續(xù)生命 第三課 呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo): 1、明白身體是生命的載體,愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體。 2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài),才能保持身體健康。 3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義,自覺(jué)維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):懂得生命的重要,知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài),才能保持身體健康。教學(xué)難點(diǎn):知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備:了解自己的生活習(xí)慣。收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。用Powerpoint制作一個(gè)課件。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:每人都
10、有一個(gè)身體,你覺(jué)得自己的身體狀況怎樣?(板書:身體)(瘦、胖、高、矮)形成這樣的體型,與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么,你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢?從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說(shuō)。 小結(jié):你們的生活習(xí)慣很多,其中有良好的習(xí)慣,有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體,愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體,良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。板書:呵護(hù)我們的生命二、學(xué)文明理:討論:他們的習(xí)慣好嗎?你有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況?(書上圖)學(xué)生總結(jié)發(fā)言:“我是怎樣克服不良習(xí)慣的?!?過(guò)渡:從這三幅圖看,這些小朋友都沒(méi)有自覺(jué)性,隨便放縱自己,使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看,他用手拿東西吃,手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。
11、這樣,后果是怎樣的呢?人們常說(shuō):“不干不凈,吃了沒(méi)病,”你同意這.種說(shuō)法嗎?學(xué)生自由討論,然后回答。教師根據(jù)回答,歸納板書:注意個(gè)人衛(wèi)生現(xiàn)在,大家一起來(lái)找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ),把它們寫下來(lái)。學(xué)生把自己收集的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)讀一讀,互相交流。過(guò)渡:我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是,在日常生活中,往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做做:把你看到的或自己做過(guò)的一些陋習(xí)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示圖片。說(shuō)說(shuō)陋習(xí)的危害性。提問(wèn):我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢?(自由談,然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。)過(guò)渡:既然注意衛(wèi)生,身體好。那么身要健,須鍛煉,良好的體魄是鍛煉出來(lái)的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉?你常參加哪些體育鍛
12、煉呢?學(xué)生填表:我常參加的鍛煉活動(dòng) 我喜歡的鍛煉活動(dòng) 我不喜歡的鍛煉活動(dòng) 我應(yīng)參加的鍛煉活動(dòng) 教師歸納:你們的鍛煉活動(dòng)很豐富。在這里,我向你們推薦“每天鍛煉一小時(shí)”板書:堅(jiān)持鍛煉身體討論:張明的問(wèn)題出在哪里?學(xué)生根據(jù)實(shí)際歸納,發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師小結(jié):大家不但要知道 體育鍛煉對(duì)身體有好處,還要從嚴(yán)要求自己,堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉,才能有強(qiáng)健的身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。板書:保持良好心態(tài)(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。(2)表演后,請(qǐng)學(xué)生思考并回答:他們這樣的行為流露出了什么的情緒,這樣的情緒會(huì)對(duì)身體造成什么影響?為什么?師小結(jié):情緒是人體對(duì)內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良
13、的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康,行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展“告別游戲機(jī)”活動(dòng),從“蛋殼文化”里解放出來(lái),讓我們更加健康地成長(zhǎng)。三、教學(xué)延伸:進(jìn)行“笑一笑”游戲活動(dòng)。學(xué)生圍成一圈,做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時(shí),花落到誰(shuí)那里,誰(shuí)就站在圓圈中央,講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后,同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行,使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用 四、總結(jié): 學(xué)了這篇課文,你們懂得了什么?五、作業(yè):在課后,讓學(xué)生和家里人一起討論:怎樣呵護(hù)我們的身體。使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛(ài)惜自己的身體,呵護(hù)自己的身體。糖果王國(guó)一 說(shuō)教材幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的
14、事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力,對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此,選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法,產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望,具有一定的教育價(jià)值。椐此,制定如下活動(dòng)目標(biāo):1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征 ,初步了解糖的作用。2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂(lè)意與同伴交流分享。重難點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。準(zhǔn)備:1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó),各種糖
15、果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。 2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。二、說(shuō)教法。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提,也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證?;顒?dòng)組織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?;顒?dòng)過(guò)程以幼兒為主體,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終積極主動(dòng),感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。三、說(shuō)教學(xué)程序。 杜威說(shuō)過(guò),兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)
16、節(jié)。(一)在糖果王國(guó)里找朋友。1、進(jìn)入糖果王國(guó)。教師戴著糖果國(guó)王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語(yǔ):小朋友,你們好!我是糖果王國(guó)的國(guó)王,糖果王國(guó)里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?2、找糖果朋友。進(jìn)入糖果王國(guó)后,請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語(yǔ):孩子們,糖果王國(guó)到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。(二)感知糖果的特征。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索,給予充分的自由,體現(xiàn)幼兒的主體地位。1、幼兒自由的
17、感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。導(dǎo)入語(yǔ):你們都找到了糖寶寶朋友,請(qǐng)你們看一看,再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的? 、提出探索的要求,幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。、通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì),同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。、在幼兒自由探索的過(guò)程中,教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。、看糖果,了解糖果的包裝。教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ):你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?、摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地。導(dǎo)入語(yǔ):請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?、剝糖果,了解糖果的外形、顏色。導(dǎo)入語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的? 、聞糖果,感知糖果的氣味。導(dǎo)入語(yǔ):老師聞到了好多糖寶寶的味道,請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?、嘗糖果,了解糖果的味道。導(dǎo)入語(yǔ):請(qǐng)
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