科學課堂教學評價表

1、科學課堂教學評價表項目 評價指標 權重 得分 教 學 目 標 1、教學目標體現(xiàn)課程三維目標的落實。6   2、突出教學重點。6   3、突出創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)。6   教 師 素 質 1、“三帶”進課課堂（微笑、激勵、關愛）。尊重與信任每一個學生。6   2、教學語言準確、流利，感染力強。6   3、演示和實驗嚴格操作。正確保儀器和人身安全。6   4、演示形象直觀。正確操作，成功演示。6   5、以對實驗的講解精辟簡要、準確、規(guī)范。 6   6、教學設計有利于激發(fā)學生主動參與。 6  

2、; 學 習 過 程 1、人人參與學習、觀察、實驗活動。 6   2、（閱讀）90%以上的學生主動提出問題、分析問題、解決問題，敢想、敢  說，有創(chuàng)意。 6   3、師生之間，生生之間合作實驗，共同探究。 6   4、運用已有知識、理論，推理和發(fā)明創(chuàng)造。 7   教 學 效 果 1、觀察和實驗后明確結論，增強欣賞、熱愛、保護大自然的意識。 7   2、尊重證據(jù)，發(fā)現(xiàn)新知，敢于創(chuàng)新。 7   3、能獨立完成相應的實驗操作，口頭或書面表述結果。7   總分   等級   小學科學學生學習評價方案評價內

3、容評價要求評 價 體 系主要目標方式方法終結評價科學探究整體過程自主參與，全面觀察規(guī)范操作、科學嚴謹搜集、整理信息完整，有價值新的發(fā)現(xiàn)及思考教師評價小組互評作業(yè)成長記錄袋家長反饋等級評語情感態(tài)度與價值觀動機、興趣、奸奇心，團結協(xié)作、科學態(tài)度參與程度利積極性重事實、講道理課前準備充分課后反思及延續(xù)教師評價學生互評家K反饋等級評語科學知識總結、交流理解、掌握語言完整、準確，有邏輯善于綜合聽取他人意見理解透徹、掌握準確師生互評課上反應書面測試等級評語小學科學學科學生發(fā)展性評價建議孫宏利一、 充分明確評價的目的小學科學學科的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，

4、最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。這樣的評價不同于傳統(tǒng)的評價單純由教師對學生的學業(yè)成績進行分等排隊的做法，勢必引起評價主體、評價內容、評價方法和評價時機等方面的一系列變化。1、 評價主體的多元化學生將參與教學評價，反思自己的學習狀況，并對教師的教學狀況提出自己的看法；學生家長、教育管理部門等也將被邀請參與對科學課程的組織、實施、方法和效率等的評價；教師在教學評價中任將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者，同時又是自己科學教學的調控者。2、 評價內容的全面化評價要涵蓋科學素養(yǎng)各方面的內容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值

5、觀、科學探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。3、 評價方法的多樣化單純的書面測驗和考試已經(jīng)不能適應科學課程的發(fā)展，運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價勢在必行。如：教師觀察、與學生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測驗與考試、學生成長記錄袋、作業(yè)、評議等。4、 評價時機的全程化科學課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和發(fā)展，因此評價就不能僅在學習過程結束后再進行，而必須伴隨于教學過程之中。這就需要教師隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚?、指導性的評價。二、 準確把握評價的內容科學課程評價所包含的內容是根據(jù)標準的總目標、分目標和具體內容目標而確定的。這些內

6、容集中反應了一個學生經(jīng)過36年級的科學課程學習后其科學素養(yǎng)所應達到的水平。1、科學探究方面：應重點評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。要注意鼓勵小學生進行科學探究活動，理解科學探究過程，獲得科學探究的樂趣，逐步提高他們的科學素養(yǎng)，而不要強調小學生科學探究的結果或水平。2、情感態(tài)度與價值觀方面：應重點評價小學生科學學習的態(tài)度。3、科學知識方面：應重點評價小學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況，而不是檢查學生最終記住了多少信息。三、合理選擇評價方法1、教師觀察（10）：注意觀察學生的科學學習表現(xiàn)和與學生談話了解，并作應有的記錄

7、進行評價。教師在每節(jié)科學課中對2-3名學生重點觀察及課后簡短談話，了解學生的學習興趣，參與程度，合作意識，對科學知識的理解和應用等。采用等級評定方式。教師觀察記錄表姓名內 容總評觀察、實驗、制作能力信息處理能力問題和結論的價值表達與交流的能力尊重事實和創(chuàng)造意識好奇心與學習興趣課堂參與程度合作意識與能力2、學生杰出表現(xiàn)記錄（10）主要是記錄學生在科學學習過程中有特殊意義或價值的信息，供終結性評價時參考。采用等級評定方式。學生杰出表現(xiàn)記錄表姓 名超 常 表 現(xiàn)獨 特 見 解科 學 創(chuàng) 意科 學 幻 想創(chuàng) 造 發(fā) 明3、作業(yè)及學生成長記錄（40）：教師提供作業(yè)任務，從學生完成該作業(yè)的質量判斷其有關水

8、平與能力。作業(yè)法從形式上可分為短周期與長周期兩種。短周期作業(yè)也可以看成是課堂作業(yè)，對學生的活動表現(xiàn)，學習結果等，給與等級評定。長周期作業(yè)可以看成是課外作業(yè)，教師布置作業(yè)任務，學生從設計、實施到報告可以經(jīng)歷一段時間（從幾天到幾個月），其間教師參與全程指導，并根據(jù)學生對指導的依賴性和表現(xiàn)，對其有關方面作出評價。教材提供的科學活動手冊就是很好的學生成長記錄檔案，建議在學生完成活動手冊的同時，將觀察日記、課外研究報告、科技小制作等，收集到活動手冊中，供教師作終結性評價。學生成長記錄袋評價表姓 名作業(yè)情況活動手冊觀察日記研究報告科技制作總 評4、自評互評（10）：科學課的學習相比于其他學科的學習更加注重

9、小組的合作與交流，不管是課堂的探究過程還是課外的拓展延伸。所以在整個教學過程中，教師可以有針對性的對學生的一個階段的學習進行自評和互評。學生自評互評表評 價 項 目自 評小 組 評綜合等次學 習態(tài) 度作業(yè)情況上課積極性上課紀律信 息獲 取與加 工提出問題的能力制定計劃、設計實驗能力觀察能力實驗能力查閱資料能力意志力、探索精神群 體合 作精 神傾聽發(fā)言采納意見參與活動合作態(tài)度創(chuàng) 造和 想象 力猜想、假設能力獨特見解創(chuàng)造能力其它實事求是表達交流能力關心生活的能力動手能力5、 測驗與考試（30）要改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，著重考察學生分析問題的能力、試驗探究的能力、聯(lián)系實際的應用能力。如：（一）、下圖是幾片植物的葉，請你選擇其中的一片進行描述。（在選擇的這片葉上打上） 我的描述：（二）、選擇題。選擇合適的方法填入橫線上。（比長短，測量高度，測量重量，用手比劃，與樓房比較，打比方，比寬窄，