部編版三年級語文下冊第10課10《紙的發(fā)明》教學設計

1、10.紙的發(fā)明教學設計教材分析： 紙的發(fā)明選自三年級下冊部編版語文第三單元中的一課?！爸袊糯乃拇蟀l(fā)明”作為“科技推動社會發(fā)展”的第一主題，是因為它為世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻，對社會的進步產生了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。根據(jù)課標要求，本課旨在讓學生初步了解四大發(fā)明之一的造紙術的發(fā)展，知道古代造紙的流程，認識到造紙術大大促進了社會的進步。感受科學技術與人們生活的關系，科學技術的不斷發(fā)展，必將使人類的未來更加美好。教學目標：知識與技能：1.會認本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累 鮮”，會寫“洲、術”等12個字，理解相應的詞語。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法：1

2、.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。教學重難點：1.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2.幫助學生理清紙的發(fā)明過程。教學準備：課件、搜集造紙術相關資料。 第一課時教學過程預設一、交流資料，激趣導入1.猜謎語導入新課。教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?（學生交流回答）2.師生交流：同學們，你知道紙的哪些知識？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示：各種用途的紙） 今天，我們就來學習一篇關于紙的發(fā)明過程的文章紙的發(fā)明，看看

3、我們又會有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學生質疑，師總結二、初讀課文，整體感知。 初讀要求：（課件出示） 1. 請同學們帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.給課文分自然段，說說你讀懂了什么。（一） 學生按初讀要求自由朗讀課文。 （二） 學習反饋：1. 出示帶有認讀生字的詞語 （課件出示）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 積累 2.檢查生字的認讀情況，并說出識字方法。 （課件出示）3.教師適時歸納識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？三、規(guī)范寫字，書寫指導（課件出示）（課件出示生字田字格課件）術 偉 錄 冊 保

4、存 約 驗 阿 歐 洲 社1.觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。 “洲”右邊的部分，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！四、再讀課文，走進文本。 1、默讀課文：想一想，紙的發(fā)明有什么意義？造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。2、早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字，可那時候還沒有紙，人們是用什么方式來記錄事情的呢？（引導學生自讀課文第2自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。）方法一：用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。 方法二：把文字鑄刻在青銅器上。方法三：把文字刻在竹片和木片上。方法四：把文字寫在蠶絲織成的帛上。3.再讀第2自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。板書：龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片笨重、不方便帛價錢太貴4、我會填：給文中句子填關聯(lián)詞,并會選擇一個關聯(lián)詞造句嗎？5、寫話小練習：博物館希望我們班能推薦一批小講解員，向大家講講古時候沒有發(fā)明紙之前，人們怎樣寫