劉海燕課題申報(bào)材料

1、市（州）_隴西縣八盤小學(xué)學(xué)科分類C4_小學(xué)綜合省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名 稱 如何建立農(nóng)村小學(xué)家校溝通的“綠色通道” 課題負(fù)責(zé)人_ 海燕負(fù)責(zé)人所在單位隴西縣八盤小學(xué)課題完成期限 2年省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年3月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題。認(rèn)可所填寫的省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)審批書(shū)（以下簡(jiǎn)稱為 課題申請(qǐng)審批書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的 課題申請(qǐng)?jiān)u 審書(shū)所涉及各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán) 使用課題申請(qǐng)審批書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究

2、工作中，接受省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加 入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù) 期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、 資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)， 不以任何方式抄襲、 剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、 篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)

3、，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各獻(xiàn)均要 在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)省教育科學(xué)規(guī)劃課 題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6 遵守課題管理規(guī)定。遵守省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明“省教育科學(xué)十二五規(guī)劃 XX年度XXXX課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XXXX）成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書(shū)相一致。凡 涉及政治、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開(kāi)發(fā)表。&標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢

4、獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字 及外國(guó)語(yǔ)言文字。10.成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開(kāi)發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生 一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到 本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或 機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分容，同意以影 印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱； 有權(quán)推廣科

5、研成果，允許將課題研究成果通過(guò)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門、評(píng)獎(jiǎng)等 形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：海燕2012 年3月20 日填表說(shuō)明1 請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)容。2 本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3. 課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究容，最多不超過(guò) 40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。4. 學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科圍。請(qǐng)按指定代號(hào)和名稱選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的一個(gè)學(xué)科填寫。例如：| E1 I中學(xué)文科-語(yǔ)文| J | I高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科（B1語(yǔ)、B2數(shù)、B3外、B4音體美），C小學(xué)綜合

6、（C1信息 技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等），D中學(xué)理科（D1數(shù)、D2理、 D3化、D4生、D5音體美），E中學(xué)文科（E1語(yǔ)、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史）， F中學(xué)綜合（F1信息技術(shù)、F2心理健康、F3教育管理、F4中學(xué)綜合教育等）J高校5 課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究 工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名， 須具有中級(jí)以上職稱。課題負(fù)責(zé)人只能 申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。4.課題完成期限：規(guī)定為2-3年。請(qǐng)根據(jù)課題大小選擇。6.工作單位和通訊地址： 工作單位按單位公章全

7、稱填寫，地址要準(zhǔn)確并填寫郵政 編碼。8. 課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能 空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)課題。不包 括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過(guò)15人。9. 本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公 章后方可上報(bào)。10、省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址：市廣場(chǎng)南路 51號(hào)14樓 郵政編碼：730000聯(lián)系：0 電子信箱：xiaohngma4141sina.省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二。一二年三月負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱如何建立農(nóng)村小學(xué)家校溝通的“綠色通道”學(xué)科分

8、類C4小學(xué)綜合教育課題負(fù)責(zé)人海燕最后學(xué)歷本科性別女民族漢出生年月1982.11行政職務(wù)無(wú)專業(yè)職稱小一研究專長(zhǎng)綜合教育工作單位省隴西縣八盤小學(xué)聯(lián)系通訊地址省隴西縣八盤小學(xué)郵政編碼748100電子信箱Ixxbpxx126.手機(jī)序號(hào)（最多15名）性別出生年月職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位1海燕女1982.11小一撰寫論文本科隴西縣八盤小學(xué)主2康琳琳女1988.9撰寫論文大專隴西縣八盤小學(xué)3維剛男1963.6小高調(diào)查報(bào)告中師隴西縣八盤小學(xué)要4彩霞女1963.5小高調(diào)查報(bào)告中師隴西縣八盤小學(xué)5參67加89者101112131415預(yù)期的主要研究成果C D HA專著E譯著 C研究報(bào)告 D論文E實(shí)驗(yàn)報(bào)告F工具書(shū)

9、G電腦軟件 H其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2012年4月1 日2014年7 月1 日、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來(lái)取得的教育科學(xué)研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間淺談小學(xué)高效語(yǔ)文課堂海燕論文實(shí)踐新課程2011.10三袋雜糧康琳琳作文英才校報(bào)2007.9在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育維剛論文科學(xué)教育2011.2淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)彩霞論文探索與交流2007.3三、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段 （起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1了解農(nóng)村小學(xué)生的心理狀況及家庭生活狀況調(diào)查報(bào)告維剛彩霞2淺談與豕長(zhǎng)的溝通方式論文康琳琳3農(nóng)村小學(xué)豕校溝通的困惑與對(duì)策論文海燕最終研究成

10、果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12013.4了解農(nóng)村小學(xué)生的心理狀況及家庭生活狀況研究報(bào)告維剛彩霞2013. 12淺談與豕長(zhǎng)的溝通方式論文康琳琳2014. 7農(nóng)村小學(xué)家校溝通的困惑與對(duì)策論文海燕四、課題設(shè)計(jì)論證（限2000字）1本課題核心概念的界定，國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、課題核心概念的界定家校溝通的“綠色通道”：目前尚無(wú)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)定義。本文中是指“小學(xué)教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行高效的交流與合作的各種方式?！倍⒄n題研究的背景及現(xiàn)

11、狀”文匯報(bào)【2011-08-29 08:46】報(bào)道：新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，老師們 正利用暑假的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪， 但這種傳統(tǒng)的家校溝通方式 近來(lái)卻遭遇尷尬，一些老師預(yù)約家訪竟被家長(zhǎng)婉拒， 還有一些家長(zhǎng)將 老師帶到親戚家，說(shuō)自己家太亂，不方便隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào) 整，大面積農(nóng)村城鎮(zhèn)化，使得耕地面積大量縮減，加上農(nóng)村由于常年 干旱缺水，農(nóng)民的耕地收入無(wú)法維持逐年上漲的物價(jià)，農(nóng)村勞動(dòng)力為了生存及其謀得將來(lái)的發(fā)展不得不去附近的工廠打工，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間 過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)孩子功課，加上他們觀念意識(shí)落后，也缺 乏與孩子之間的交流和溝通，導(dǎo)致孩子懶惰，不求上進(jìn)，不能按時(shí)完成 作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。對(duì)此

12、，教師想盡各種辦法，也不湊效，面對(duì) 種種問(wèn)題，教師只有與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，但是教師和 家長(zhǎng)預(yù)約，家長(zhǎng)總是說(shuō)很忙，沒(méi)有時(shí)間與老師面談，也有人說(shuō)沒(méi)時(shí)間管 孩子，更有人說(shuō)自己的孩子自己管不了，交給老師他們放心。家長(zhǎng)配合不力帶來(lái)了很多問(wèn)題，同時(shí)影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。本課題研究的開(kāi)展旨在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校與家庭溝通的問(wèn)題，找到 整頓治理的良好方案和學(xué)校教育的可操作性策略，為農(nóng)村更好的普及九年義務(wù)教育奠定基礎(chǔ)。三、選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）選題意義本課題的研究對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)校與家長(zhǎng)高效溝通這一問(wèn)題有很 大幫助，將有助于幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)間的高效溝通，找到整頓治理的 良好方案和學(xué)校教育的可操作性

13、策略，為農(nóng)村更好的普及九年義務(wù)教育 奠定基礎(chǔ)。（二）研究?jī)r(jià)值為農(nóng)村學(xué)校的教育找到更好的、可實(shí)施的理論依據(jù)。通過(guò)在農(nóng)村地 區(qū)實(shí)地調(diào)查研究，從小學(xué)生本人、家庭、學(xué)校等多方面來(lái)綜合探討農(nóng)村 地區(qū)學(xué)校教育與家庭教育方面存在的困惑及影響因素，并提出建設(shè)性意 見(jiàn)，同時(shí)期望引起社會(huì)和有關(guān)學(xué)者的關(guān)注，加快解決學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝 通問(wèn)題的進(jìn)程。四、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)：（一）研究假設(shè)1、找出小學(xué)生在生活上的困難，并調(diào)查其產(chǎn)生的原因，關(guān)注學(xué)生是否具備獨(dú)立自主的能力，是否養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。促使學(xué)生追 求自我完善，獲得全面發(fā)展，挖掘創(chuàng)造潛質(zhì)；2、小學(xué)生的心理健康問(wèn)題是他們能否正常成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，通 過(guò)個(gè)案分析，促使小學(xué)

14、生克服各種心理障礙，引導(dǎo)他們走上健康良好 的生活道路。3、學(xué)校教育和家庭教育是本課題的核心，通過(guò)研究困惑及其原因找到策略，為更進(jìn)一步普及九年義務(wù)教育的實(shí)施鋪路。（二）擬創(chuàng)新點(diǎn)1、以本地農(nóng)村小學(xué)生的生活現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，調(diào)查他們的困惑及形成 原因2、以本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的困難為背景，分析形成原因3、以本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育及家庭教育為重點(diǎn)，找到家校溝通 的策略方案五、研究目的及容（一）研究目標(biāo)通過(guò)本課題研究，深入了解小學(xué)生的心理狀況及家庭生活狀況，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的心理特征，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育和關(guān)愛(ài)；找出切實(shí) 可操作的策略，解決學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的困難，為學(xué)校制定具體政策提供 可操作性意見(jiàn)，為農(nóng)

15、村小學(xué)生打造一個(gè)幸福的明天。（二）研究容1. 在深入了解目前農(nóng)村家校溝通的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，查閱大量文獻(xiàn)， 從而有目的的制定相應(yīng)的對(duì)策。2. 通過(guò)調(diào)查，走訪等手段，找出農(nóng)村家庭教育的困惑，并找到良 好的對(duì)策。3. 架起一道農(nóng)村家庭與學(xué)校聯(lián)系的綠色橋梁，從而為農(nóng)村家校溝通 找到更好的策略研究。六、研究思路及方法（一）研究思路1、通過(guò)查找文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)各個(gè)文獻(xiàn)有關(guān)家校溝通的教育理論，分 析其共性和個(gè)性，明晰農(nóng)村小學(xué)生的特性。2、調(diào)查，走訪農(nóng)村小學(xué)的家庭和村社，分析他們的生活現(xiàn)狀，心里健康，家庭教育及學(xué)校教育等方面的問(wèn)題及其原因。3、分析研究并總結(jié)出家校溝通的策略，并為學(xué)生的管理提供良 好的方案。（二）研究

16、方法1、文獻(xiàn)法，查找文獻(xiàn)，運(yùn)用關(guān)鍵詞在核心期刊查找。通過(guò)對(duì)搜 集的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸納以獲得相關(guān)的啟示為本研究提供借鑒和參考。2、調(diào)查問(wèn)卷法 調(diào)查本地區(qū)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通所存在的問(wèn)題，整 理歸納普遍存在的困惑。3、訪談法 和學(xué)生家長(zhǎng)及有關(guān)教師進(jìn)行訪談。根據(jù)教育學(xué)、兒童 心理學(xué)、管理心理學(xué)等學(xué)科的最新的相關(guān)研究成果，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、 理論分析法提出解決家校合作的教育策略。4 、案例研究法對(duì)個(gè)別發(fā)生在農(nóng)村小學(xué)生身上的事件進(jìn)行研 究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)更好的教育策略。七、研究實(shí)施步驟1、啟動(dòng)階段：2012年4月一一2012年7月；目標(biāo)：現(xiàn)狀分析， 學(xué)習(xí)理論，研究文獻(xiàn)，明確方向，制定方案。2、實(shí)施階段：20

17、12年8月一一2013年12月；目標(biāo)：理論探究, 調(diào)查分析，分組研討，階段性總結(jié)。3、總結(jié)檢驗(yàn)階段：2014年1月2014年7月；目標(biāo)：理論成果，研究報(bào)告，課題總結(jié)。可另加頁(yè)五、完成課題的可行性分析 （限1500 字）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在 單位條件等）。一、參加者的學(xué)術(shù)背景及經(jīng)驗(yàn)和其他情況本人從事教育工作八年以來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，其中擔(dān)任過(guò)八年的 班主任工作，有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，

18、職務(wù)為小教一級(jí)。 曾在省級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)方面的論文，多次獲得縣級(jí)和學(xué)區(qū)級(jí)及校級(jí)獎(jiǎng) 勵(lì)，有比較強(qiáng)的組織能力，這些都為本課題的開(kāi)展提供了良好的條件。 其 他參加者大多數(shù)都是從事教育工作十年以上的教師， 職務(wù)除了個(gè)別小教一 級(jí)外，其他的都是小教高級(jí)，多次在省級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)論文。項(xiàng)目組成員 多數(shù)為中青年教師，他們有深厚的基礎(chǔ)理論和更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 這些 成員其中一個(gè)從事英語(yǔ)教育，一個(gè)從事數(shù)學(xué)教育，他們擔(dān)任了解農(nóng)村小學(xué) 生的心理狀況及家庭生活狀況 的調(diào)查分析，參加者都有敬崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作 的精神和實(shí)事的態(tài)度。參加者大都從事一線教學(xué)，但工作量適中，其中許 多還擔(dān)任班主任工作，在教育管理方面有雄厚的實(shí)力，這些都為本課題的 研究提供了保障。完成課題的保障條件本人所處的地區(qū)是隴西，單位也在農(nóng)村，周圍的各縣和各校都存在 類似問(wèn)題，單位上有比較豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和藏書(shū)資料， 并且和其他的農(nóng)村 學(xué)校聯(lián)系都比較方便，這些為本課題的研究提供了便利的條件。六、推薦人意見(jiàn) 不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù) 責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題預(yù)期成 果的可能性。第一推薦人簽名：專業(yè)