九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 1 / 12 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計（化學(xué)） 龍鳳湖學(xué)校張麗敏 一教學(xué)內(nèi)容分析 燃燒和滅火是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題 1的內(nèi)容。 本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易 爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設(shè)計為第一課時。 二學(xué)情分析 通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)已具備獨立完成探究實驗的能力或通過 組成小組討論的方式來獲得結(jié)論。 所以組成小組進行實驗探究的形式， 而且學(xué)生 學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累， 對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對 學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條

2、件和滅火的原理， 學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。 三教法分析 本節(jié)課依據(jù)新的課程理念，堅持 “教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體”的教學(xué)原則， 以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點，用如下教學(xué)方法： 1 情境激學(xué)法 2 多媒體輔助教學(xué)法 3 實驗探究教學(xué)法 4小組合 作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)法。 四學(xué)法分析 結(jié)合上述教法選擇，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 1、 觀察法 2、 實驗探究學(xué)習(xí)法 3、 小組合作學(xué)習(xí)法 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 2 / 12 4、比較、分析、歸納法 使學(xué)生逐步掌握“提出問題一作出假設(shè)-設(shè)計方案一進行實驗一小組討論一 得出結(jié)論”的科學(xué)實驗探

3、究的研究方法。 五教學(xué)設(shè)計思想 貼近生活，聯(lián)系社會實際，增強動手實踐能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)問題情景，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探究的過程， 了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力， 從而樹立科學(xué) 的探究觀和世界觀。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運 用到生產(chǎn)、生活當中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，并通 過對課堂的演示實驗的觀察、分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和質(zhì)疑精神。 六.教學(xué)流程 課題 第七章 課題1 燃燒與滅火（第1課時） 人

4、教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 3 / 12 教學(xué)目標 1知識與技能： （1） 通過對燃燒條件和滅火原理的探究，認識燃燒所需的條件和認識 滅火的原理與方法； （2） 初步了解一些火災(zāi)自救的知識。 2. 過程與方法： （1） 通過探究燃燒的條件和滅火的原理，認識探究問題的方法 （2） 通過對“燃燒條件”的破壞得出“滅火的的原理和方法” ；初 步學(xué)會知識對比和遷移的能力。 （3） 通過對課本演示實驗現(xiàn)象、設(shè)計意圖和優(yōu)缺點的分析和評價，培 養(yǎng)分析能力和對實驗方案的評價能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （1 ）通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī) 律，掌握規(guī)

5、律，可以使事物按照一定的方向進展， 避開災(zāi)害，造福人類， 學(xué)會用辨證的觀點看問題。 （2） 利用化學(xué)知識解釋生活中的問題，使學(xué)生對化學(xué)保持強烈的好奇 心和探究欲，并通過“滅”的書寫使學(xué)生認識中華文化的博大精深和古 代勞動人民的智慧。 （3） 培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科 學(xué)精神。 （4） 增強日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施。 重點 燃燒的條件和滅火的原理與方法 確定理論依據(jù)：初中化學(xué)課程標準 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 4 / 12 難點 （1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用 （2 ）探究方案的設(shè)計與實施 確定理論依據(jù)：初中化學(xué)

6、課程標準的要求，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化 學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。 儀器、用品 藥品：棉簽（2支）、蠟燭（2支）、小石子、濾紙、小木條（1條）、 玻璃棒（1個）、小煤塊（1塊）火柴（1盒）、水（1瓶）碳酸鈉（固 體、濃溶液）鹽酸（1:4、濃）（各15份）。以及學(xué)生自帶的藥品。另 白磷、紅磷、銅片各一份 儀器：酒精燈（1個）、小燒杯（1個）、燒杯（1個）（ 500 ml ）、 白瓷板（1塊）、坩堝鉗（1個） （各15份）。、另鑷子（1個） （2 個導(dǎo)管、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3 只） 教學(xué)流 程 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)意圖 創(chuàng)設(shè)情 景引入 新課 通過PPT課件

7、展示幾幅與燃燒有 關(guān)的圖片。 教師引導(dǎo)從“鉆木取火”到現(xiàn)在 液化石油氣的使用，人類幾乎每天 都與燃燒“接觸”，對于燃燒你了 解了多少呢？這就是我們今天要 研究的課題燃燒與火火。 觀看 提高學(xué)生興趣激發(fā) 探究的欲望。 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 5 / 12 提問:你們見過很多燃燒的場 面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么 特點？ 學(xué)生回憶思考，并 進行歸納。 聯(lián)系生活實際， 燃燒的特點 培養(yǎng)學(xué)生分析、 問題的能力。 得出 歸納 提問回憶生活中的燃燒場面，你 認為燃燒需要哪些條件呢？ 學(xué)生思考并進行分 組討論 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生 分析、歸納、小結(jié)出 燃燒的條件，培養(yǎng)了 學(xué)

8、生歸納能力。 歸納對學(xué)生討論的結(jié)果進行歸 學(xué)生根據(jù)教師提供 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的主 師生 納，并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想 的藥品和儀器或者 動性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹 互動， 組織學(xué)生分組進行探究實驗 本小組自帶的藥品 求實的科學(xué)態(tài)度、實 探索 探究實驗1:物質(zhì)的燃燒需要什 和儀器分小組進行 驗探究能力、實驗操 新知 么條件？ 進行實驗方案設(shè) 作能力和合作 與交 計、實驗探究、收 流能力。 集處理證據(jù)和得出 結(jié)論。 組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃 學(xué)生討論、歸納 燒所需要的三個條件，并投影。 燃燒需要三個條 件：可燃物、氧氣 培養(yǎng)學(xué)生分析、 歸納 （或空氣）、達到 問題的能力 燃燒時所需要的最 低溫度（也叫

9、著火 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 6 / 12 點）。 提問:這三個條件是需要同時具 備還是只具其一？事例分析證明。 思考 加深對燃燒條件的 認識 【組織學(xué)生再探究】探究實驗2: 按課本124頁實驗7-1 師生共同完成此實 驗 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實 的科學(xué)態(tài)度 【組織學(xué)生交流討論】 1、 課本實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn) 象？ 2、 這些說明了什么問題？ 3、 課本的實驗與你們小組設(shè)計的 實驗相對比，有什么優(yōu)缺點？ 學(xué)生討論共同得出 結(jié)論，小組代表發(fā) 言，成員補充。 學(xué)生與教師共同元 成探究實驗，培養(yǎng)學(xué) 生的動手能力、觀察 能力，使學(xué)生分析問 題、解決問題的能力 得到提高。

10、并培養(yǎng)學(xué) 生對實驗方案的評 價能力和質(zhì)疑精神。 提問燃燒在社會生活中有哪些 應(yīng)用呢？ 學(xué)生回答后，通過PPT課件展示 學(xué)生討論、發(fā)言、 觀看 聯(lián)系生活實際，說明 化學(xué)在生活中的重 要作用，讓學(xué)生體會 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 7 / 12 幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片 到學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。 提問如果控制不當，燃燒又會給 讓學(xué)生認識到事物 生活帶來有哪些火害呢？ 學(xué)生回答后，通過PPT課件展示 的兩面性。并使他們 幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。 樹立掌握規(guī)律，可以 學(xué)生討論、發(fā)言、 使事物按照一定的 觀看 方向進展，避開災(zāi) 害，造福人類的思 想。并激發(fā)他們對滅 火知識的求知

11、欲。 提問：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如 學(xué)生分小組進行進行 從實際生活經(jīng)驗入手，了 何滅火？探究實驗3:小組 實驗方案設(shè)計、實驗探 解燃燒與火火的關(guān)系，從 師生 比賽：請各組想出盡可能多 究、收集處理證據(jù)和得 而得出滅火的原理或方 互動， 的辦法，把正在燒杯里燃燒 出結(jié)論。 法。 探索 著的蠟燭熄滅。 新知 將所學(xué)知識遷移應(yīng)用，激 發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主 參與熱情 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 8 / 12 【組織學(xué)生交流討論】 你是怎樣熄滅燃著的蠟燭 的？這種方法的理論依據(jù)是 什么？ 學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評議， 歸納實驗結(jié)果-滅火 的原理和方法。 將知識由感性認識上升 為理性認

12、識 媒體展示:滅火的原理或方 法 （1） 清除或隔離可燃物 （2） 可燃物與空氣隔絕 （3） 將溫度降到著火點以 下 學(xué)生歸納 培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。 愛國 思想 教育 提問大家回憶一下，漢字 “滅”怎么寫？這體現(xiàn)了滅 火的哪種原理？ 講述這充分體現(xiàn)了我過古 代人民的智慧和中華文化的 學(xué)生討論、發(fā)言 使學(xué)生認識中華文化的 博大精深和古代勞動人 民的智慧，從而培養(yǎng)他們 的愛國精神。 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 9 / 12 博大精深。 知聯(lián) 系生 活，應(yīng) 用新 知 投影） 討論與交流: （1） 炒菜時油鍋中的油不 慎著火，如何處理？ 為什么？ （2） 堆放雜物的紙箱著

13、火， 如何處理？為什么？ （3） 撲森林火災(zāi)時的有效 方法之一是 將大火蔓延線路前的一片樹 木砍掉，為什么？ 學(xué)生思考、討論并回答 掌握火火原理， 并使學(xué)生 領(lǐng)悟到化學(xué)知識就在我 們生活當中， 學(xué)會用化學(xué) 知識解決生活問題。 知識 遷 移， 學(xué)以 致用 通過幻燈片播放： 1995年12月8日，在克拉 瑪依特大火災(zāi)中有288名中 小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全 國，為此，專家呼吁，每個人 都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何 逃牛。 學(xué)生討論、發(fā)言、 觀看 提高學(xué)生安全意識，掌握消 防安全知識 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 10 / 12 【組織學(xué)生交流討論】： 樓 房火災(zāi)與自救：

14、如果你所在房 子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？ 學(xué)生回答后通過PPT課件展 示火災(zāi)中自救逃生的圖片。 反思 收 獲， 課外 拓展 交流反思 通過這節(jié)課的探究你獲得了 哪些知識，有什么新感受？ 課后實踐活動與作業(yè) 學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果 的評價 作業(yè)： 1. 調(diào)查校園火火器 種類、適用范圍， 掌握使用方法 2. 課本P131習(xí)題 提高學(xué)生自學(xué)及課外實踐 活動的能力 【板書設(shè)計】： 燃燒和滅火（一） 人教版九年級化學(xué)上冊 第七單元課題 1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 11 / 12 一、 燃燒的概念： 燃燒 可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) 二、 燃燒的條件： （1）可燃物 燃燒條件： （2）氧氣（或空氣） （3）溫度達到可燃物的著火點 三、滅火的原理和方法： 可燃物 一清除、隔離可燃物 燃燒氧氣 隔絕氧氣 滅火 溫度達著火點降溫到著火點下 四、火災(zāi)現(xiàn)場基本的逃生方法與技巧。 八教學(xué)反思 學(xué)生是課堂的主體，通過師生互動，生生互動等主動構(gòu)建知識。其次是根據(jù) 學(xué)情靈活處理教材中的實驗。